地方本科院校软件人才培养和社会服务关系研究.docVIP

地方本科院校软件人才培养和社会服务关系研究 　　【摘要】针对当前地方院校软件学生学习和就业情况分析，感觉到学生在校学习情况与市场需求存在着脱节，大部分学生创新意识不强，对企业的研发方向知之甚少，急需在现有的教学模式上进一步改进。本论文拟在研究地方本科院校创新型人才培养与社会服务之间的关系，主要是把学生的创新培养模式与社会服务有机结合起来，让学生的创新与企业创新融为一体，更好地为地方本科院校的发展服务并使社会服务能力进一步增强。 　　【关键词】创新意识；创新型人才培养 　　1.引言 　　学生的创新与实践最终都是要为社会服务的，但是现在地方性院校在社会服务方面还存在很大差距。目前地方院校也实行了一些社会服务政策，与浪潮集团联合招生、积极与实训单位联系，让学生体会到了社会对人才的需求，但是与实训单位的联系还仅限于让学生通过实训提高就业能力方面，并没有一个系统的，长期性的规划。在本论文中拟探讨一种模式，借助社会服务，构建一个能实现社会服务与学生创新培养的一体化，学校与企业，政府和社会能够良性互动的人才培养模式。合理定位社会服务职能，切实将地方经济社会发展优势转变成自己的办学优势，积极举办大学生创新大赛，将大赛成果采用招标的方式和合作的方式转换为社会生产力，实现“合作双赢”的互动原则，最大程度地从外界获取提升自己能力的各项社会资源。 　　2.中国软件业人才培养需求与现状 　　（1）软件人才紧缺 　　IT产业已成为拥有最大产业规模和最具广阔前景的新型产业之一，2007年，我国IT人才的需求量已达到120万人，并且以每年20%的速度快速增长，目前我国每年的IT人才供应量只有20万，人才缺口高达100万人。如此巨大的人才缺口，造成了IT人才的供不应求，调查报告显示，IT业界的人才短缺正成为中国IT业发展的一大障碍。人才短缺一方面是由于长期的两极少，中间多的橄榄形人才结构形成的。两极人才的短缺为中国的IT业发展带来了不少限制。在IT行业里，不仅仅高新技术需要大量的人才，实际工作运作中，也需要大量的操作人员。但是，由于社会培训没有跟上，导致大量拥有较高知识体系的大学本科生介入程序操作员的岗位，造成浪费。大量国外的大型企业通过各种各样的途径争夺中国的IT人才，也使得高级人才进一步萎缩。另一方面，理论与实践的脱节更进一步导致了人才的短缺。一般认为学生毕业以后要到公司再经过6～12个月的培训才能胜任工作。这既加重了公司的成本负担，又加剧了人才的短缺。因为培训新人需要花费大量的时间和精力，等于是企业付着工资对学生进行了一次补充性教育。 　　（2）教育改革速度跟不上产业发展速度 　　从根本上说，软件人才短缺的主要根源是，软件教育体制调整的速度落后于软件产业发展的速度。软件是一种高科技产品，现处在发展的早期阶段，由于技术的原因，只有少数精英才能从事，这时需要的人较少，而且需要的人必须是“专家型”的社会精英，编制软件的工作也往往是“小作坊”而不是“流水线”，可以说这时的软件产业是“贵族”；相应地，这时的软件人才培养体制也仅仅限于高等院校。但任何一门技术，要实现产业化，首先需要的是技术本身的“平民化”和“工程化”，从事这个产业不再是少数社会精英的“特权”，而是让大多数人都能够从事这种行业；所从事的工作不再是一种个性化的创造，而是按照一定规范多数人的协同作业。这就对人才的培养提出了新的要求。造成目前国内软件人才数量不足，部分人才质量不高的原因主要在三个方面。一是软件人才培养层次不清，从清华大学、北京大学到一些省、市属普通工科大学到一般的工业专科院校，教学计划、课程设置、教学方式基本相同，培养目标也差不多，最终导致的结果就是培养的不少人才高不成低不就，整个软件行业高端人才也缺，低端人才也缺。二是教学手段的落后。三是国际化程度较低。软件要走出国门，提高出口力度，必须培养国际化人才。 　　3.采取措施 　　（1）构建2+X的创新人才培养模式，紧跟市场，突出“一专一塑多能”的模式 　　一专就是专业知识，在专业知识方面实行宽口径的课程群设置，注重学生综合素质的培养，在授课中突出实践教学的核心地位；确定师资队伍在产学研链条中的主导作用。一塑就是塑造创新意识，在本科培养方面实行了模块化教学，根据学生兴趣和爱好，选择自己的专业方向，但是在日常学习中很少进行其他方向的训练，学生的创新意识不强。为了塑造学生的创新意识，必须突出学生特色，根据市场发展，积极组织学生参加创新比赛，提高创新能力。多能就是除了具备学生的主攻方向的专业技能外还要学习其他方面的知识构建一个多元化的立体的人才培养模式。 　　（2）根据行业企业需求为导向，以实际应用为背景，建立多维的创新设计竞赛体系 　　学生科技创新能力的培养是一个复杂的系统工程。本课题研究高校怎样捕捉社会行业企业需求，