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大学生志愿双服务工程体系和特征探析 　　摘要:我校紧紧围绕“培养什么样的人,怎样培养人”这个重大课题,广泛开展志愿活动,探索出以“服务学生成长成才、服务经济社会发展”为主要内容的志愿“双服务”素质教育新模式。本文着重对志愿“双服务”工程体系与特征进行探究,为进一步深入有效地实施志愿“双服务”工程提供理论依据。 　　关键词:大学生;志愿“双服务”工程;体系;特征;素质教育模式 　　 　　 十七大报告指出:“优先发展教育,建设人力资源强国。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”我们通过广泛开展大学生志愿者活动,逐步形成了以“服务学生成长成才、服务经济社会发展”为主要内容的志愿“双服务”理念,探索出一条大学生素质教育新模式。 　　 　　一、大学生志愿“双服务”工程的概念 　　 　　高校在新形势下,以大学生志愿者为主体,结合他们的热情、专长和社会需求,立足校园、面向社会,通过广泛开展志愿服务活动,构建志愿“双服务”工程体系,促进大学生素质教育有效开展。大学生志愿“双服务”工程是指:高校紧紧围绕“培养什么样的人,怎样培养人”这个重大课题,利用人才智力优势,扎实开展服务学生、服务社会志愿活动,实现服务大学生成长成才与服务地方经济社会发展有机结合的目标。志愿“双服务”,既是一种富有创新精神、时代精神的素质教育思想,也是一种生动活泼、充满活力的素质教育实践。在参与志愿“双服务”的过程中,大学生能够深切体会到自身的社会价值,感受到志愿“双服务”对塑造自身人格的强大作用,实现了胡锦涛总书记提出的“把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜,把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯,把深入实践作为成长成才的必由之路,把奉献社会作为不懈追求的优良品德”的要求。 　　 　　二、大学生志愿“双服务”工程的特点与特征 　　 　　(一)大学生志愿“双服务”工程的特点 　　志愿“双服务”,是高校加强和改进大学生思想政治工作的一项系统工程,事业性是基础,大学生志愿者是主体,服务地方经济社会发展和大学生成长成才是目标,以社会主义核心价值体系为统领的思想政治教育是功能,具有中国特色社会主义的时代精神的志愿者精神是本质,内化成为大学生志愿者自觉行为的志愿精神是原则。 　　志愿“双服务”的基础是事业性。青年志愿者行动,作为新时期重要的群众性社会主义精神文明创建活动和公民道德实践的载体,被正式写入党的十四届六中全会、十五届三中全会决议和《公民道德建设实施纲要》。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》明确提出:“支持志愿服务活动并实现制度化”。党的十六届六中全会通过的《构建社会主义和谐社会的若干重大问题》提出“以相互关爱、服务社会为主题,深入开展城乡社会志愿服务活动,建立与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系”。党的十七大报告明确指出要“深入开展群众性精神文明创建活动,完善社会志愿服务体系”。自1993年底共青团中央实施志愿行动以来,大学生志愿者行动蓬勃发展,队伍不断壮大,影响日益广泛,成效十分显著。在新形势下,无论是从志愿者主体还是从志愿者活动内容来看,高校开展的志愿“双服务”成为青年事业。 　　志愿“双服务”的主体是大学生。大学生志愿者是志愿为社会和他人提供服务和帮助的具有独立完全民事行为能力的人,是志愿“双服务”的践行者和受益者,在服务他人的同时,强调个人的尊严、价值和需求,既有帮助他人、贡献社会的公民意识体现,也有实现自我价值需求的主观自愿。在志愿“双服务”倡导的人人都是志愿者的前提下,大学生成为志愿“双服务”工程的主体。 　　在志愿原则指导下的利他利己行为和精神是志愿者“双服务”的本质。大学生志愿者在参与服务活动时的动机是复杂而多样的,既有服务社会的公民意识的自愿,也有充实自我、锻炼才能的自身需求。“在提供服务的同时,志愿者自己也获得被尊重感、成就感、交友的需要以及在非正式组织锻炼领导才能的需要”[1]。志愿“双服务”行动,作为一种超现实利益行为,有效推动了大学生志愿者对人和社会的理解、对实现自身价值的追求、对社会发展的责任感和对学好专业知识的紧迫感,“志愿服务成了动员、凝聚进而教育引导青年的有效方式”[2],志愿原则指导下的利他利己行为和精神是志愿者“双服务”的本质。 　　德育是志愿“双服务”的重要功能。志愿“双服务”德育功能的实现过程,突破了以往高校志愿活动中带有的政治色彩、形式主义和行政命令的弊端,讲究志愿共赢的理念,有其不同于传统教育的特点,是潜移默化、自然实现的过程,是志愿“双服务”精神内化为大学生自觉行动的过程。志愿“双服务”在大学生群体中弘扬了社会主义道德理念和价值观,培育了大学生群体的道德主体意识