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和新入职教师探讨如何上好一堂课 　　摘 要：本文根据作者多年任教的经验与教育教学理论知识，探讨了上好一堂课所要重视的多种因素，强调了理论学习与实践对新入职教师迅速成长的重要性，指出了教学全过程中应注意的相关事项。 　　关键词：新入职教师 上课 教育教学理论 　　随着我国日趋重视职业教育，大力发展职教事业，更多的大学毕业生、研究生进入了职业院校担任教师。他们多数来自于综合性大学，没有经过教学实习的训练，一旦走上讲台，往往会在实际教育教学过程中遇到很多困惑，需要在短期内适应许多变化，如从学生到老师的角色转变，环境的变化等等。从一名学生转变为被学生接受的老师并不是一件容易的事。面对教学过程，面对不那么爱学习的学生，新教师往往会存在着很多烦恼。如何尽快地适应教学环境，适应教书育人的氛围；如何以一堂好课折服学生，赢得学生的尊重与爱戴，是教学与教育管理中很重要的事，也是新教师们应当重视的事。 　　在笔者30多年的教学经历中，认识到要上好一堂课，要让学生能更好更便捷地学到知识，首先需要教与学的双方共同做出努力。从教师教学的角度来说，要上好一堂课，可能需要从以下几方面来考虑。 　　一、理解学生，关爱学生 　　目前进入中职学校的学生，多数是学习成绩差、学习习惯也差的初中毕业生或缀学学生。他们由于基础差，听课困难，让老师们甚感头痛。虽然他们是义务教育阶段的学业失败者，但并不代表这些学生就一定是“差生”。他们的成绩差，或与他们不适应义务教育的学习方式、学习习惯有关；或与他们当时的教学软硬件环境有关；或与家庭教育的缺失有关，而与学生本身的智力因素关系不大。只要能调动起他们学习的积极性，他们也能够学好。作为教师，要能理解他们在学习上的困难，找出他们学习差的原因。关心他们，信任他们，帮助他们，尊重他们，让他们恢复学习上的信心和决心。大多数学生也会逐渐跟上学习，慢慢改掉身上的毛病。 　　二、重视教育理论的学习与指导 　　教学是有其自身科学规律的，通过学习教育科学方面的理论知识，能提高教师本身的教育教学素质。如：心理学、教育心理学、学习理论、教学理论、教学设计理论、课程理论等心理学、教育学的相关知识，能对教师教学能力的提高起到潜移默化的作用。 　　三、重视学生的学法指导 　　进入职业学校的学生大多数都是学习不好、基础较差的初中生。虽然学生基础薄弱，但每班还是有相当一部分是想好好学习的，只是囿于学习基础不好（尽管多数学生智力不差、有些也很努力），学习吃力。所以一旦学不懂后，往往会放弃学习，进而厌学。 　　对于中职学生学习基础差的问题，笔者认为主要是学习方法不好和学习动力不足两方面的原因，两者休戚相关。作为任课教师，想要更好地提高教学效果，有必要在课堂上对学生进行相关学习品质方面的教育。任课教师需要在课堂上对学生的学习方法进行指导，包括通适性的学习方法（如预习方法、听课方法、记笔记方法、记忆方法、思?S方法、解决问题方法等）和学科的学习方法。由于各门学科的学习方法不同，所以重点要在学科的学习方法上进行指导。学生学得懂，才会愿意学，才能学得好，最终才会有好的教学效果。 　　四、重视教学设计 　　这是教学中最重要的一环。教学设计即是通常说的备课，但其外延和内涵都比备课更加丰富。教学设计特别强调了教学分析，既强调对教学资源、知识类型和价值、教学重点及难点的分析；又强调对学生基础条件的分析，如学生的起点能力、学习能力与认知特点的分析；并重视教学情景的设计，重视培养学生的科学方法和创新能力等。做好教学设计需要具有心理学、教育学以及所教学科的相关知识，要对教材和学生进行全面的分析和把握。根据教学任务对教学目标、学习目标进行梳理，确定重、难点，确定教学模式，选择适当的教学方法，设计教学情景，组织教学内容，设计教学效果的检查方式和评价方式等。教学设计的具体产物就是学期教学计划和教案。学期教学计划是对整个教学时段中教学内容的完整安排和设计；教案是以课时为单位设计的教学内容，主要内容有班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学技术的使用、练习与习题、板书内容与设计（文字性、表格式、流程图等）。 　　总之，教学设计特别强调了教学分析的重要性。在教学内容的选择上强调了将教学的基本要求与学生已有的基础知识、基本技能相结合，在学生的最近发展区内制订教学目标、确定学习内容、选择教学策略、创设教学情景、确定教学媒体和教学技术、设计教学活动及教学评价，并关注学生的体验、感受等心理过程在学习中的作用。 　　1.教学设计的一般原则 　　一是科学性，内容科学、准确。 　　二是逻辑性，教学内容有逻辑联系，条理清晰。 　　三是层次性，教学内容的难度从低到高，详细得当，层次分明。 　　四是实用性，所采用的教学用具、教法不花哨，能