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我国教练员知识需求结构和培养策略研究 　　摘要：本文对新时期我国教练员知识需求、结构与教练员的培养进行了研究。研究认为：目前我国教练员知识结构存在知识范围过窄、领域单一、结构失衡等不足，在教练员培养上存在一定的问题；本文提出了加强陈述性知识学习、提高程序性知识能力、增加默许性知识的建议，并对教练员有效培养途径以及应解决的问题进行了探讨。 　　关键词：教练员；知识需求；知识结构 　　中图分类号：G808　文献标识码：A　文章编号：1004-4590(2010)06-0081-04 　　 　　1、问题提出 　　 　　　教练员是竞技运动训练和比赛的主导者和实施者，指导实施训练的基础是蕴藏大脑中的知识，因此教练员的知识及结构很大程度上决定了竞技运动训练、比赛的走向和效果。当今的社会是个多元的社会，影响竞技运动的因素越来越多，这客观上决定了体育教练员不仅要有较强的专业知识，同时也要具备广博的基础知识，因为专业知识直接指导竞技运动训练、比赛，基础知识则是竞技运动训练、比赛管理和创新的基础和保障。为此，研究教练员的知识结构和培养策略无论是对我国竞技运动理论还是实践都有着现实而深远的意义。 　　 　　2、研究对象与方法 　　 　　2.1　研究对象 　　选取篮球、足球、水球、体操、田径五个项目的国家队的30名教练员(含助理教练员)和30名部分省市教练员为研究对象。 　　2.2　研究方法 　　2.2.1　文献资料法 　　在参阅相关研究成果的基础上，通过检索“中国期刊网、SPORT DISC”等数据库，以“知识需求、结构”、“教练员知识需求”等为关键词，进行检索，在此基础上进行理论分析与问卷设计。 　　2.2.2　问卷调查法 　　2.2.2.1　问卷的设计 　　在对本研究课题和相关文献的分析，以及对我国教练员情况进行摸底了解的基础上，设计了研究的调查问卷。 　　问卷编写完成后，聘请10名专家对问卷效度进行检验。请不同运动项目的15名教练员进行了试验性填写，填写后征询其对问卷的意见。根据专家审议意见和试填人意见对问卷进行了修订，最后编写成调查问卷，每个问题采用5级量表，每个问题按重要程度或相似程度分为5个等级。 　　2.2.2.2　问卷的效度和信度 　　聘请了9名有关专家对教练员调查问卷的内容效度进行检查，检查问卷内容效度的专家组成情况见(表1)。9名专家对问卷内容效度检查的结果见(表2)。从表2中可以看出，教练员和运动员调查问卷设计和内容效度基本上是有效的。 　　本研究采用重测信度的方法估计调查问卷的信度。前后两次问卷调查相隔时间为1个月，从第一次被测者中抽取30名教练员进行重测，并将两次问卷结果进行统计分析。本研究中调查问卷的重测信度系数在O.85以上，具有较好的信度。 　　2.2.2.3　问卷调查的抽样 　　本研究将调查抽样的范围限制在国家队和部分省队以及相关竞技体校的教练员。共抽样60名教练员。回收教练员问卷56份，剔除不合格问卷后，得到有效问卷52份，有效问卷回收率为86.7％。 　　2.2.3　数理统计法 　　首先利用Excel对调查问卷进行数据化、标准化处理，得到相关数据。然后应用Matlab软件对问卷调查数据进行分析。 　　 　　3、结果与分析 　　 　　3.1　教练员的知识要求、职业角色与结构特点 　　3.1.1　知识的概念及类型 　　知识，作为一个被广泛使用的词，其内涵和外延因使用者不同而异。人们对知识最一般的理解是把它看作是人类认识的成果和结晶。如《辞海》中对知识的定义就是人类认识的成果或结晶，包括经验知识和理论知识，经验知识是知识的初级形态，系统的科学理论是知识的高级形态。根据韦伯斯特(Webster)词典1997年的定义，知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物的事实和状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解，是人类获得的关于真理和原理的认识的总和。通过对国内外知识概念的考察，孙向军博士在哲学层次上把知识定义为：知识是人脑对客观存在的能动反映，是人类认识的成果，也是人们根据对客观存在的认识而制定的能够直接付诸实施的实践观念知识可以通过特定符号系统表现出来。 　　关于知识的类别和类型，国内外学者也从不同的视角对其进行了研究。按照知识的演进形态分，可以把知识划分为：数据、信息、认知和智慧；按照存在形态可把知识分为：主体形态的知识、流动形态的知识和凝固形态的知识；按照作用可以把知识分为：事实知识、原理知识、技能知识和人际知识；依据知识是否可以被编码把知识分为：意会知识和可编码知识。根据知识来源可以把知识分为：经验知识和理论知识。为了有利于经济分析，经济合作与发展组织(OECD)，将广义的知识按内容分为如下四种。关于“知道是什么”的知识，记载事实的数据；关于“知