学生课外阅读习惯策略指导和培养.docVIP

学生课外阅读习惯策略指导和培养 　　摘 要：课外阅读在语文学习中的地位不容忽视，培养学生良好的课外阅读习惯，巩固学生课外阅读的效果，这是每个语文教师必须努力做到的，而习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养、有效引导的结果。 　　关键词：课外阅读；策略指导；授人以渔 　　国家教育部原总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”新的《义务教育语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读――提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”再次对语文教师的阅读教学提出明确的要求，即对阅读的广度和深度的要求，教师要拓宽阅读的范围，不能将视野局限于与课本相关的书籍上，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。最终让学生达到的读书要“多，好（hǎo），好（hào）”还要“整”。通过大量的阅读，学生不但能提高阅读能力，而且能丰富自己的语言积累，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。《义务教育语文课程标准》还规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。足以看出，课外阅读在语文学习中的地位不容忽视，培养学生良好的课外阅读习惯，巩固学生课外阅读的效果，是每个语文教师必须努