学科化视角下高校形势和政策课建设初探.docVIP

学科化视角下高校形势和政策课建设初探 　　【摘要】从学科特点出发，树立学科意识，明确学科定位，正确处理学科的多样性与依托学科的专一性关系，提升授课教师的知识水平和深入浅出分析问题的能力，是促进高校形势与政策课进一步发展的关键。 　　【关键词】形势与政策课学科特点课程建设 　　【中图分类号】D643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0042-02 　　形势与政策课（以下简称形政课）作为高校开设的一门必修课，对大学生认清当今国内外形势，教育和引导大学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，提升自身思想政治素质和道德修养，增强当代大学生的理想信念和现实责任感等方面具有积极意义。但目前形政课与其他四门思政基础课相比，无论就其规范性还是开展的针对性与实效性方面仍有较大差距，本文拟从学科化视角出发探讨高校形政课的建设思路，以期推动该课程的进一步发展。 　　一、形政课的学科特点 　　要想上好形政课，首先应把握本课程的学科特点。形政课与其他四门思政基础课相比，具有以下三个明显特点： 　　1、多学科交叉。形政课内容包罗万象，涉及政治、经济、文化、军事、教育、外交、司法等多个领域，这就要求形政课教师不仅要拥有较强的马克思主义理论水平和政治素质，还要有运用多学科、多领域知识进行综合分析问题的能力。 　　2、政治性突出。形政课的教学目标是帮助学生正确认识国