声乐教育专业和声乐表演专业培养模式之比较.docVIP

声乐教育专业和声乐表演专业培养模式之比较 　　内容摘要：在声乐教学中，声乐教育与声乐表演这两个专业，在培养目标、教学目的、授课形式、授课内容、教学重点等方面都存在着很大的差异。声乐教育专业的培养模式主要应突出“师范性”这一特点，声乐表演专业的培养模式主要应突出“表演性”这一特点。声乐教育专业要让学生通过学习掌握一定的声乐教学法，最终更好地走向讲台；声乐表演专业则要让学生通过学习更好地掌握驾驭歌唱的表演能力，最终更好地走向舞台。文章以比较论证为主，同时采用举例论证、分析论证等方法，对于提出的论点进行充分的论证。 　　关键词：声乐教育专业 声乐表演专业 声乐教学 培养目标 比较 　　 　　声乐教育专业与声乐表演专业在培养模式及培养目标、意义上都存在着差异性。笔者所提到的声乐教育专业是指高等师范院校及个别音乐学院中音乐教育系中主修声乐专业的学生，其培养目标是为社会输送音乐师资；声乐表演专业是指音乐学院及个别高等师范院校音乐系中主修声乐表演专业的学生，其培养目标是为社会输送歌唱演员。 　　 　　一、声乐教育专业与声乐表演专业教学培养目标比较 　　教学培养目标是指学生经过一定的教育与培训过程，最终需要达到的状态或标准。培养目标有层次、类别、范围的限定。国家的教育培养目标，是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。这一总体的培养目标适用于我国各类各级教育部门，是必须达到的。 　　声乐教育专业的培养目标是要通过声乐教学及相关知识的学习，为社会输送合格的从事音乐教育事业的师资力量。声乐教育专业的学生毕业以后主要是从事大、中、小学的音乐教育或专业声乐教师的工作。 　　声乐表演专业的培养目标是要通过声乐教学及相关知识的学习，为社会输送优秀的歌唱演员。声乐表演专业的学生毕业以后主要将成为各个演出团体或部队文工团的声乐演员，面向各行各业，为社会大众提供专业的歌唱表演。 　　根据不同的培养目标，两个专业在教学目的上也存在着很大的差异。 　　声乐教育专业的声乐课在教学目的上应该重点突出“师范性”。要使学生通过声乐学习建立起正确的声音概念，掌握正确的发声方法和一定的演唱技巧，能正确分析和处理声乐作品，有一定的范唱能力，并具有正确的审美观，能胜任中小学音乐课中唱歌教学和课外活动中的声乐辅导工作。除了要提高学生的演唱水平以外，还应该重点培养学生的教学能力和综合运用理论知识的能力。 　　声乐表演专业的声乐课是要突出声乐的“表演性”特点。要培养出有歌唱能力、表演能力的声乐演唱专门人才。声乐表演专业在声乐课的教学中应该重点提高学生的歌唱能力并培养其良好的舞台风度、气质，帮助学生形成自己的歌唱风格，使他们善于通过歌唱来完满地表现作品，成为符合大众口味、受大家欢迎的歌唱表演者。 　　 　　二、声乐教育专业与声乐表演专业授课形式之异同 　　声乐教学的授课形式主要分为个别课（一对一教学）、集体课、小组课三种。其中小组课是声乐教育专业独有的授课形式。这三种授课形式是在长期的教育实践中积累、探索并不断总结完善的，各自都有其优点和弱点，所以在两个专业的授课过程中都有其运用的侧重点和不同意义。声乐教育专业的授课形式主要是由个别课、集体课及特有的小组课并重构成。声乐表演专业的授课形式以个别课为主，集体课为辅。 　　1.声乐个别课 　　声乐个别课教学是声乐教学活动中较为传统并一直沿用的一种教学形式。它是指教师一对一地对学生进行声音技巧方面的训练，针对每个学生在实际演唱中存在的问题，因材施教地进行声乐教学活动。在这样一对一的过程中，教师可以有目的地针对学生在基本发声原理或歌唱技能上出现的问题进行纠正与辅导，从而使学生建立正确的声音概念并掌握较为纯熟的歌唱能力。 　　声乐教育专业的个别课主要包括声音技巧训练和声乐作品的艺术处理等内容。声乐教育专业的学生不但要会唱，而且还要会教，既能上舞台又能上讲台，会唱是会教的基础。此外，教师在声乐个别课教学中，培养该专业学生对于作品的艺术处理能力也很重要。教会学生掌握处理各种作品的方法，让学生掌握不同风格歌曲的处理手段，这也将会成为学生在今后教学工作中的宝贵经验。 　　声乐表演专业的个别课，主要是通过教师对学生一对一的辅导，提高学生的演唱技巧，帮助学生建立起适合自己的、有个性的声音特色和演唱风格。根据自身的特点，在审美意识正确的前提下，确立符合自己的演唱风格和声音特点。在表演专业的个别课教学中，“教师应该对每个学生的声音类型、音色特点、音域范围、换声点定位、内在歌唱气质、现存的错误毛病等方面做细致的了解和分析之后，制定出不同的教学方案。”①同时，教师还应在声乐个别课中，纠正学生演唱时出现的错误，帮助学生完成谱面上所标记的表情记号，让学生学会与伴奏如何紧密配合，提高学生对于声乐作品二度创作的能力，使其学