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把评价和语文学习过程融合起来 　　《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文课程评价不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，而且是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。要落实新的课程标准，实现评价目标、内容、方式的变革，首先要抛弃传统的评价观，树立以促进学生和教师共同发展的评价观。新课程改革所倡导的发展性评价以评价主体的互动化、评价内容的多元化、评价过程的动态化、评价功能的积极化而充分体现立足于学生个体和谐发展的评价新理念。 　　笔者认为：教师应该把“让学生学会评价，把评价与学习过程融合起来”作为努力方向，在教学中教给学生评价的方法，让学生学会评价，同时畅通渠道，让评价与学习过程紧密结合，使教学评价真正促进学生的发展。 　　一、教给方法，让学生学会评价 　　学生有可能学会评价吗？就评价内容来说我们有的教师生硬地把评价的内容按三维目标单列出来，并分别加以评价，这无疑把简单的问题复杂化了。这样的评价，别说是学生，就是教师操作起来都不胜其烦。其实我们的学生在获取知识技能的过程中，都是按照一定的方法及程序，并伴随着一定的情感体验的。小学生大都是有好胜的，有进取心的，困扰他们的往往是他们不知道这些知识技能要掌握到何种程度。一旦他们对自己学习的程度有了较清楚的认识，他们就会想方设法提高自己的学习效率，并对自己的进步产生成就感，这种