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审美和学校道德教育关系作用及达成路径 　　[摘 要]审美活动是一种重要的道德教育资源,二者具有天然的本源联系。对学校道德教育而言,审美活动具有如下作用:增强个体道德直觉能力;催生个体道德需要;培养个体道德情感;利用审美活动进行道德教育的路径有三种:自然审美,生活审美,艺术审美。 　　[关键词]审美活动 道德教育 道德发展 作用机制 　　 　　作者简介:靳飞(1984-),男,河南周口人,浙江工业大学,教育科学与技术学院,职业教育学专业08级硕士研究生,研究方向:职业教育原理。 　　 　　审美活动具有发扬美德的价值倾向,能够在不经意间经由心灵地化育“培植”道德的情操,所发挥的道德教化作用甚比强制性的道德教育活动更为巨大。法国哲学家杜夫海纳(M?dufrenne)曾说过,“我们能够实现善,因为审美愉快所固有的无利害性就是我们道德使命的标志,审美情感表示和准备了道德情感。”[1]因此,应对审美活动加以充分利用,发挥其独特的道德教育作用,以提高当前学校道德教育之效果。 　　 　　一、解读:审美活动和道德教育之关系 　　审美活动,是人类多样性活动中的一项特殊活动,是基于人的本性、兴趣等感性生命要求的需求,以满足人的本源性审美需要为价值取向的一种情感活动。审美活动能够拓展个体心灵自由空间,激发个体态度、信念等情感成分,具有储善性,导善性,立善性。[2]“审美活动与道德活动,