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可能性教学纪实和反思 　　教学内容：北师大版小学数学三年级上册。 　　教学目标： 　　1．通过“猜测――实践――验证”，探索事件发生的可能性，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 　　2．在活动中交流，培养学生合作学习的意识和能力。 　　教材分析： 　　本课教材提供了许多教学情境，通过“摸球”、“猜一猜”等游戏活动，让学生亲历探索过程，在直观中感受到事件发生的不确定性和可能性。 　　学情分析： 　　学生在二年级的时候已经接触过这个内容，他们也了解“一定”、“可能”的含义，本节课是在此基础上学习探讨的。 　　教学流程： 　　一、创设情境，游戏激趣 　　师：同学们，老师给大家带来一位大朋友。他是中央电视台的节目主持人，猜一猜可能是谁？ 　　生：鞠萍姐姐。 　　生：可能是白岩松。 　　生：可能是董浩叔叔。 　　师：一起来看大屏幕，看一看，你猜中了吗？（多媒体出示：李咏。） 　　生（齐喊）：李咏！ 　　师：喜欢他吗？说说原因。 　　生：我喜欢李咏，喜欢看他主持的节目。 　　师：老师也和大家一样，非常喜欢看他主持的节目，特别是“非常6+1”。今天，马老师把“非常6+1”的“金蛋”搬上了我们的课堂，看屏幕。（多媒体出示：8个金蛋，金蛋下面写着：一等奖1名，奖文具盒一个；二等奖2名，奖自动铅笔一个； 三等奖5名，奖精美书签一个。） 　　师：我想同学们现在一定非常想砸金蛋，取礼物。不过老师有问题，我随便砸开一个，一定是一等奖吗？ 　　生：不一定。 　　师：那一定是二等奖了？ 　　生：不一定。 　　师：那肯定是三等奖。 　　生：不一定。 　　师：对了，其实这里面是有奥秘的。这节课我们就来研究这一数学问题――可能性。（板书课题）我们把这个问题研究明白了，老师就会把礼物送给大家。 　　二、猜想，实验，验证 　　1．师摸球，学生猜。 　　师：我们现在一起做个游戏。（师拿一个盒子，盒子中装有5个黄球、5个白球）游戏是“我摸你猜”。（请一名学生到前面来猜。） 　　师：（晃动着盒子）老师摸好了，你猜一猜吧！ 　　生：黄球。 　　师：其他同学有什么答案？（生说出自己的答案。） 　　师：好，看看你猜对了吗？（师拿出球。） 　　生：黄球。（猜对的学生举手，很兴奋。） 　　师：猜对的别骄傲，猜错的也别灰心。还有机会，再猜。（师又摸球。） 　　生：还是黄球。（台下有的猜黄球，有的猜白球。） 　　师：（摸出一看）是白球。 　　师：为什么有的同学没猜对？ 　　生：因为盒子中有白球，还有黄球。 　　师：对了，因为盒子中有黄球，也有白球，摸出的球是什么颜色不能确定，可能是白球，也可能是黄球。（板书：可能、不一定） 　　2．学生摸，老师猜。 　　（师拿一个口袋，装10个白球。） 　　师：（故做神秘状）老师可聪明了，一猜一个准儿，你们信吗？（找几名学生到袋子中摸球，老师来猜。） 　　生：（异口同声）不信。 　　（师摸三次，次次猜中。） 　　师：为什么老师猜了几次都猜对了？说说你的看法。 　　生：我猜口袋里白球多。 　　生：口袋里只有白球。 　　师：（倒出袋子中的球）验证一下同学们的说法。 　　师：因为袋子中都是白球，所以任意摸一个，一定是白球，不可能是黄球。（板书：一定、不可能） 　　3．小组进行摸球，体验可能性的大小。 　　师：你们愿意自己亲自动手摸一摸吗？听要求：6个人一小组，袋子中有黄颜色和白颜色的球，每人摸三次，先猜猜自己可能摸到什么颜色的球，摸完后记录。摸完后再把球放回袋中，大家轮流摸，都摸完后，观察统计的数据，再把球袋打开，看你有什么发现？（小组活动。） 　　师：通过刚才的活动，你发现了什么？（生汇报。师板书：可能性有大有小。） 　　师：（举起摸球的盒子）我想使摸出黄球的可能性大一些，你有什么办法？ 　　生：把白球拿出去。 　　生：再多放些黄球。 　　三、解释，应用 　　师：同学们可真聪明，自己学会了这么多知识。你们能用学到的可能性知识帮助蓝猫、咖喱解决问题吗？ 　　（多媒体出示：森林里召开动物运动会，要抽签决定比赛项目，现在这里有4个箱子，每个箱子中有不同的签。根据蓝猫和咖喱的愿望帮助他们选择箱号。） 　　（生帮助蓝猫和咖喱选择箱号。） 　　师：同学们太了不起了！老师想考考你们，听要求摆围棋子。桌上的信封中装有黑、白棋子各10个，同桌配合摆棋子，看哪一组学生合作最默契，摆得又快又好。（找一组学生到投影前摆。） 　　1．要求： 　　（1）在盘子里放10个棋子，要求任意摸一个，摸到白棋子和黑棋子的可能性一样大。 　　（2）放10个棋子，任意摸一个，很可能是白棋子。 　　（3）放10个棋子不可能摸到白棋子。