幼儿园特色建设的实践与探索依托地域文化的幼儿园特色建设.docVIP

幼儿园特色建设的实践与探索——依托地域文化的幼儿园特色建设 幼策划/本刊编辑部照片提供/北京市恩济里幼儿园儿园的特色是一 所幼儿园长期内在的文化积淀,是在长期办园实践中逐步形成并通过日 常活动在办园理念,培养目标,教育管理,课程建设,师资建设及环境文化等诸方面综 合表现出来的独特的,优化的,稳定的教育特征和风貌,具有创新性,领先性,稳定性,科学 性的特征. 特色建设是打造园所品牌的生命力所在,是园所可持续发展的内在动力,是当前新形势下 优化幼儿园管理,丰富办园内涵,提高办学效益,深化课程改革的重要举措,对内能凝聚人 心,明确方向,挖掘出教育者和学习者的巨大潜能;对外可以为社会提供个性化服务,主动适 匝和满足社会的需求. 2011.02劬教博览I3 策划 围绕”如何突出优势,形成特色, 创出品牌”这一主旨,我园进一步明确 办园目标.理清办园思路,坚持走特色 强园,特色兴园之路,走个性化,特色 化的内涵发展之路.在传承历年来办园 成果及文化积淀的基础上,根据我园所 处的特定的自然,社会及文化资源.将 特色教育定位在”依托地域文化,构建 园本课程教育特色”上,旨在通过以地 域资源为主线的园本课程的开发与实 施,营造独有的育人氛围,以形成内化 实到我们的主题环境中,使得孩子们能湖”,”亮山工程”,”沙家浜”等风 随时与同伴进行交流.正是在这种活的景区,边绘声绘色地做着介绍.”春来 环境中,孩子们兴趣高涨,充分感受着茶馆”是家喻户晓的沙家浜特色.开设 家乡文化,爱家乡的情感悄悄地萌发,这个游戏得到了家长们的大力支持:小 生长.朋友们纷纷带来了各种各样的茶叶,茶 圈圈一 孩子是天生的艺术家,他们喜欢展从中学到了一些粗浅的”茶”的知识, 示自己的成果,因为这些成果是他们自收益匪浅.在游戏活动中孩子们用不同 的,独特的,稳定的办园特征,品质己的创作,最能体现自我价值.因此, 和风貌.围绕”特色环境一一特色课 程——特色园所”的建设总思路,我 园在注重显性特色建设的同时,更加 注重挖掘隐性特色建设的优势项目, 从整体上体现园所所追求的特色项目 和目标. 环境是对幼儿教育的重要资源. “让每一面墙都能说话”——我们以环 境创设为突破口,构建出以江南水乡风 情为主基调的楼梯,走廊,多功能室等 公共环境.各班专辟一角,作为自己的 特色版面:”古城新貌”,”尚湖畅 想”,”常熟百晓”等一一记录着家乡 的风土人情,寄托着孩子们对家乡的美 好憧憬.如大二班在教室里开辟了古诗 林,孩子们经常把自己喜欢的或已经学 会的古诗放人林中共享,共学.在走廊 墙面板块上,在家长园地中老临和家长 陆续刊登古诗导读及游戏指导,着名诗 人介绍.这样的环境传递给幼儿大量的 古诗信息.我们发动孩子共同收集各类 家乡文化的资料,图片,照片,并把收 集到的家乡特产(包装盒,纸等),充 2011.02劬衷博览I4 我们很注重孩子的游戏活动,利用本地 丰富的自然,文化资源,为孩子提供发 挥才能的舞台.来到我们幼儿园的人, 都会发现充满地方特色的游戏区已延伸 到园所的各个角落,”沙家浜”,”春 来茶馆”,”小吃坊”无不透露出浓浓 的乡土特色.中班开展的”新雅小吃 店”的游戏,把常熟的名d,吃”烧 卖”,”梅花糕”,”春卷”等都请进 了教室.孩子们也在其中开始了他们的 模仿,想象,创造活动.大班的常熟 “小导游”边带领着”游客”畅游”尚 ,民间文化 在交流分享的同时,获得了人与人之间愉 快交往的体验和丰富的知识经验. .. . 我园还充分利用专用教室彰显地域 文化特色,如我们成立了”琴幼艺坊” 功能室,经过师幼的巧妙加工及精心设 置,一道道亮丽的创意风景得以展现: 地域特色浓厚的剪纸,喜庆的中国结, 漂亮的绣花鞋垫,充满江南情韵的蓝印 花布……应有尽有.孩子们尽情地欣 赏,讲述,在与作品的互动中由衷地感 悟到民间艺术的绚美.为了使作品适合 幼儿的制作水平,我们从”稚,趣, 美”的原则出发,从家长收集的素材中 筛选出可供幼儿观赏,制作的题材,并 分类陈列,如小班的瓶贴画,中班的印 染,大班的刺绣.视觉的美感激发着幼 儿创作的欲望.为了向幼儿具体展现作 品制作的全过程,我们请家长一起留意 有关编织,印染等呈现民族特色的信 息,收集有关书籍,影视碟片,及时收 看并录制反映此类题材的电视节目,以 备使用. 挖掘地域文化资源,构建园本课 程,是以幼儿的一日生活作为课程内容 的实施载体的.在实施过程中,我们教 师遵循了主体互动,目标递进,发展均 衡等原则,通过观察,倾听来了解幼 儿,通过实践反思等方式来实现对幼儿 的多元教育功能.在挖掘地域文化资源 时,我们还考虑到了怎样把筛选出的内 容,整合到我们正在实施的《幼儿园活 动整合课程》中,逐步构建具有地域文 化特色的园本课程.如怎样考虑一个主 题与领域活动