小学数学空间和图形教学探讨.docVIP

小学数学空间和图形教学探讨 　　【摘 要】“空间与图形”的概念是由新课标“几何”范畴拓展而来，空间与图形的学习在小学教学领域中是不可或缺的，其核心价值可以概括为培养和生成儿童的空间观念。从现实生活中物体和图形的大小、形状以及位置关系入手，并结合学生的生活环境，逐渐引导学生认识图形及物体，建立丰富表象、形成直觉思维，采用合理有效的教学，切实发展儿童的空间观念并激发其创新意识。本文从新课标的评价体系入手，探讨了小学数学空间与图形教学的策略。 　　【关键词】教学策略；学习兴趣；空间与图形 　　不同于过去教学只注重于简单的几何计算，“空间与图形”在新课标中的提出表明了我国在现代化建设中，越来越注重小学生的空间思维、创新思维的发展。与现实生活联系紧密的生活原型是学生理解和发展空间观念的重要源泉。所谓空间观念是指为了能更好的认识和描述生活空间并进行交流，人们对物体和几何图形的形状、大小位置关系及其变化所具有的直觉。让学生通过实物联想出几何图形，再由几何图形想象出实物的形状，进行几何图形与实物图形之间的自由转换。为科学的实施教学并达到新课标的要求，我们在不断发展、不断总结，不断进步。 　　一、新课标下教学的评价原则 　　1．开放性、多元化原则 　　所谓开放性是指在评价学生时要以动态、整体的、过程的、对照课程目标进行评价，不能以偏概全，更不能以传统的教育观念去衡量一个学生资质的高低。学会寻找多