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小学语文课外阅读探索和思考 　　【摘要】语文学习的重要组成部分之一就是阅读，阅读能拓展学生的知识面，提高学生的语言能力，影响学生的语文素养。事实上，尽管很多学校教育现代化设施配备先进，图书室图书种类齐全，但现代小学生的阅读量远远达不到要求，原因也是方方面面的。 　　【关键词】小学语文；课外阅读；教学 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　课外阅读是语文教学的一个重要目标之一。学生通过课外阅读，培养好读书、读好书的习惯。通过课外阅读，使学生情感升华，增加语言积累，陶冶道德情操，从而大面积增强学生的语文综合素养。《小学语文课程标准》中明确指出：“要关注学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，多读书，读好书。”由此可以看出，加强课外阅读已经是刻不容缓的教学任务。 　　一、当前小学生课外阅读的现状 　　（一）阅读兴趣不高 　　由于没有一个很好的阅读氛围，很多学生，特别是农村家庭的学生，看书积极性不高，缺乏良好的阅读习惯及方法。尽管教师强调他们要增加课外阅读量，即使给他们足够的时间看书了，他们也只是走马观花，不能享受到课外阅读给他们带来的无限快乐，更谈不上主动去阅读了。 　　（二）阅读书籍少 　　经过调查表明，小学生的阅读内容偏少的原因有可能是阅读资源的匮乏。大部分小学生拥有的课外书不到五本。另一个原因是学校的图书资源没有共享，小学生的课外阅读空间相对狭小，图书的来源渠道有限，多数同学只是在家里或学校才能有机会阅读到课外书籍，仅有的图书也多数是在同学之间相互借阅。学校的图书室成为摆设。 　　（三）阅读环境不善 　　很多学校对于课外阅读不太重视，更没有安排专门的时间阅读。提倡小学生课外阅读也只在口头上说说而已，没有付出实际行动，组织开展课外阅读活动的学校几乎很少见。虽然取消了小升初的考试，但校内班级评比依然存在，仅有的一点点课外阅读时间也常常被语文、数学、英语的作业所占用。部分语文教师自己不喜欢读书，对学生也产生了不良的影响。 　　二、小学生课外阅读的对策探析 　　（一）营造良好的读书环境??氛围 　　学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入教学计划中，每天中午都有20分钟静悄悄的读书时间，它已成为我校一道亮丽的风景线。 　　（二）激发学生的阅读兴趣 　　课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣才能有从事阅读活动的动力，才能从心灵深处对增加课外阅读产生兴趣。平时教学中，作为教师应该通过一定的方法和手段努力唤醒学生的阅读兴趣，让他们在愉悦的状态下进行课外阅读。我们教师有时候也要静下心来想一想：为什么学生喜欢读那些漫画书籍看动画卡片，却不去呢？原因其实很简单：读那些漫画书籍，看动画卡片，没有心理负担，看完能记多少是多少，同学们也喜欢在课后讨论这些话题，有他们共同的兴趣爱好。而看一些名著或科学家的故事书之后，接踵而至的是写读书笔记，动辄500字以上，完成不了或许还会受到惩罚，你说谁还会有兴趣去阅读？学生的阅读兴趣荡然无存，丝毫不能感觉到阅读的乐趣。因此，要想让学生感受到阅读是一件快乐的事，就应该抓住小学生的兴趣所在，他们爱看电视，爱看动画故事，爱看儿童节目，我们就可以利用晨会、班会、活动课等时间有选择地让学生听童话故事，播放动画视频。让情节或人物感染学生，产生强烈的情感共鸣。经常这样去做，他们就会自觉地和书本打交道，愿意与课外书籍交流对话，并与课外书结下不解之缘。 　　（三）适时地给予引导与点拨 　　古人说过，要好读书，读好书。作为一名小学生，读什么书怎么读书，他们有时候会感到困惑。老师应指导学生由课内向课外延伸，并把课内和课外有机地结合起来，摸索一条扩展阅读的新路。与课文相关的书籍，教师可以推荐阅读，但不要规定得太严，眼球也不要太高，对于不太明白的地方，要难得糊涂。另外，同学之间可以相互交流，好书和大家分享，向大家推荐阅读好的片段，可以在课堂上朗读精彩的片段。尽量发挥学生的积极能动性，利用阅读课相互交流阅读中产生的情感，说出自己的感受，探讨交流读书方法，在他们的兴趣范围内，摘抄一些名人名言及精彩的词句。这都可以提高学生的阅读兴趣，在相互交流中，增强团队的力量，增加了阅读量，扩大了视野，充实了大脑，形成了良好的读书氛围。氛围形成了，就能以点带面，以班级带动年级，甚至影响整个学校，让读书之花全面开放。 　　（四）让读书成为生活的习