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学校师德师风问题和建设策略思考 　　百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。我们知道,没有高素质的教师队伍,就不可能有高品质的教育教学,所以说,解决好教师队伍建设的问题,是提升学校管理效能,提高教育教学质量的首要问题。就学校而言,要解决好教师队伍建设的管理难题,关键还是要把握好师德师风的管理关。结合我做校长以来的管理实践,就学校师德师风建设工作谈点个人的思考。 　　 　　一、 找准问题,才能对症下药 　　 　　应该说,当前绝大多数教师师德师风是比较过得硬的,他们思想政治素养好,职业道德水平高,自我管理意识强。然而,问题也还是存在的,教师就是一个普通的职业群体,在当前这个市场经济社会的环境中生存,在商品经济大潮的冲击下,教师的思想作风,行为态度难免会受到社会上消极因素的影响,从而产生一些不良的职业行为与思想意识方面的困惑。就目前而言,许多学校或许都存在着师德师风管理成效不尽人意的地方,下面就小学教师师德师风方面存在的普遍性问题列举如下: 　　1.法制观念淡薄。从理论上说,好教师既要是慈母又要是严父,也就是说教师既要做好管理者又要做好服务者。然而,理论与实践之间是存在很大差异的,教师如果没有高超的育人艺术,其实是很难扮演好既管理又服务的双重角色的。出于管理的需要,教师有对学生高标准严要求的教育职责,学生的良好行为习惯养成,学习效能提高都离不开教师的教育和训练,特殊情况时,还有必要实施强化管理才能取得实效。面对淘气、顽劣或者是学习能力太差的孩子,教师往往会本能的产生一种气不打一处来的情绪反射,情急之下,很容易丢失教师职责的另一种功能――服务功能。在学校管理中,我们或许都曾遇到这样的情形:开学报名时,教师会特别反感后进学生的插班转入;教育教学过程中体罚或变相体罚的现象屡禁不止,有的甚至还会出现任情绪爆发,失去理智,对学生的身心造成伤害的事故。综观这类情形,其实,并不是教师不负责任的表现,而是教师法制观念淡薄,自我保护意识不强所造成的。社会发展了,时代变化了,如果我们的教育观念还停滞不前,我们的教育就很难与时俱进,我们依法治校,依法执教,办人民满意的学校的承诺就只能是一纸空文,所以教师法制观念淡薄的问题作为学校管理者而言,不能视而不见,任其发展。 　　2.工作责任感缺乏。教师责任感的问题是事关教育发展与教育成败的关键性问题。现行教育体制下,成为了正式的教师就等于捧上了铁饭碗,吃上了财政粮,一辈子“撑不死,饿不了”的生存状态就基本定型。应该说,人都是很现实的,处于优越生存环境中的人,自然就缺少了一份难得的生存“忧患”,教师没有了生存的压力,工作上也很难激发出潜在的动力,所以,如今的小学教师普遍存在着一种“捧着铁饭碗,不愁没口粮”的优越心理。干好干坏不存在切身的利害关系,干好干坏无所谓的人自然就越来越多,尤其是在当今面对学生管不住,家长惹不起的教育现实,大部分教师都会本能的选择对工作不求有功但求无过的这样一种状态。学校管理中我们不难发现爱岗不敬业,出工不出力的现象普遍存在;纪律松散,做事拈轻怕重、应付了事的大有人在;工作不实,投机取巧,对学生的成长不闻不问的也不是什么稀奇事。“爱与责任”师德之魂,教师的爱与责任心是紧密相连的,一个缺乏工作责任心的教师,对学生的关爱之心根本就无从谈起。所以说,教师工作责任心的问题是师德师风建设的核心问题,学校管理者要予以重点关注与积极研究。 　　3.表率意识不强。艺高为师,身正为范,教师的行为规范对学生的影响力是不可低估的。小学生正处于成长懵懂期,模仿是孩子的天性,小学生尤其爱琢磨和仿效教师的言行,所以说,小学教师的表率作用显得尤为重要。然而,现实中教师的为人师表情况又究竟怎样呢?不尽人意之处时有发生,比如说:有的教师或奇装异服,露点太多,或萎靡不振,不修边幅;有的教师的校园言行缺乏文雅,开低俗玩笑不分时间、地点、场合;有的教师规定学生不允许做的,自己却毫不避讳的在学生面前做,课堂迟到早退现象,接听手机现象,端着饭盒径直走进办公室就餐,背着挎包进课堂或参加隆重集会仪式等类似不拘小节的现象在我们许多的学校里还普遍存在着,这些都是师德师风建设成效不够显著的具体表现。细节决定成败。教育讲究的就是细节,从小事做起,从眼前做起,从身边做起,教师为人师表的正气之风才能够蔚然形成。 　　 　　二、 抓住关键,才能够药到病除 　　 　　面对目前师德师风存在的普遍性问题,学校应该怎么办呢?我认为,学校应该结合本校实际,积极推进师德师风建设。 　　第一,要重视调查研究,掌握主动权。 　　师德师风的问题,用细化和量化的模式去评估等级,未必能解决实质性的问题,弄得不好,问题没解决,反而伤了人,于事无补,这样的亏本生意谁都不愿去做,做了也白做。师德师风建设的问题关键还是要解决学校管理中的疑难杂症问题,所以