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市场营销实践能力培养中学生组织和管理研究 　　摘要：近年来，随着企业对营销专业毕业生的营销实践能力日益重视，营销专业实践能力已成为营销本科专业毕业生就业竞争力的重要因素。各高校对营销专业实践能力培养逐渐给予重视，并加大了市场营销实践能力的培养力度。但由于学生是实践教学活动的重要主体之一，因此，应当尽早激发学生专业实践能力提升的内在动力，并在设定科学的实践能力培养的教学体系的基础上，根据每个实践环节特点进行有效的组织管理，充分发挥学生专业组织的作用提高实践能力培养效果。 　　关键词：市场营销专业；实践能力；组织管理 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2015）05-0055-02 　　在对市场营销本科专业毕业生的招聘过程中，企业越来越关注学生的实践能力，具有较扎实的专业知识，又有一定的专业实践能力的营销专业学生成为企业的偏爱。实践能力成为毕业生就业竞争力的重要因素。对此，已有一些高校有所认识，也开始加大了市场营销实践能力的培养力度，设计实践能力培养体系，配备实践教学教师，提升教师的实践教学能力，配备实践教学设施，建立校内外实习基地等等。但由于教师和学生应该是教学系统中的“双主体”，教学活动的最优化，应当是教授（教师的活动）最优化与学习（学生的活动）最优化的有机统一，是充分发挥教师、学生“双主体”能动性的过程。因此，在市场营销专业实践教学活动中如果学生主体不积极主动地认真参与，所有这些实践教学条件就无法发挥作用，也就谈不上实践能力提升效果。为了能使学生积极主动地认真参与实践教学活动，以保证教学效果，在执行实践教学培养计划的过程中要对学生参与实践教学活动进行有效的管理。 　　一、激发学生专业实践能力提升的内在动力 　　学习动力因素是刺激学生学习的关键诱因，直接影响到学习效率。激发学生掌握实践知识，提升实践能力的内在动力是学生实践能力培养的关键。由于实践能力的培养是循序渐进的，需要贯穿大学的整个学习过程，因此，对学生专业实践能力提升的内在动力的激发应尽早。 　　激发学生专业实践能力提升的内在动力应从学生入学开始。入学教育中除了一般的入学安全教育、心理教育、专业介绍、学校规章制度介绍等内容之外，专业介绍中尤其要强调专业实践能力培养的重要性，并向学生讲清楚四年来实践教学活动安排及具体要求。让学生尽早树立实践能力培养的意识，并能够在了解学校实践教学活动计划的基础上，积极主动地参与实践教学活动。由于在专业课开设之前要开设通识课和学科基础课，因此本科生的专业课，尤其是专业核心课程一般都在大二开始，主要集中在大三和大四这两年开设的。如果从大二、甚至是大三的专业课程开设时才引导学生注重实践能力的培养，则有些过晚。因为企业招聘大学毕业生，一般在每年的年末，有的企业在9月末就已开始，大四上半年学生就开始准备应聘了，所以对毕业生就业应聘有贡献的实践能力培养，主要集中在大三下学期及以前的时间里。这么算来，大三才开始对学生的实践能力培养，由于时间较短效果自然不会太好，即便是大二开始，由于要兼顾校内课程的学习，时间也是不充裕的。因此应当从大一就开始引导学生积极参与实践活动，尤其是大一学生学习热情较高、对实践活动觉得新鲜、兴趣强烈，从大一开始就引导组织学生参与实践活动，能够有更多的时间，循序渐进、扎扎实实的系统地对学生实践能力进行有效的培养。 　　哈尔滨商业大学校对新入学的学生开设了市场营销专业导论课，开设这门课的主要目的是使学生在了解市场营销专业职业岗位及其实践能力要求的基础上，使学生了解市场营销专业培养目标及培养方案，理论及实践教学活动的设置及要求，学校提供的教学条件，以及学生参与整个教学与实践活动的要求，为了提高学习效果，学生该如何参与教学活动的经验介绍等。专业导论课授课教师中除了安排富有经验的专业老教师、聘请企业成功的营销管理者，还邀请了往届毕业生进行相关主题讲座，对学生的引导效果比较好。 　　二、设定科学的实践能力培养的教学体系 　　市场营销专业实践教学体系包括四大环节：企业营销认知实践、营销专业课程（理实一体化）实训环节、企业营销模拟及营销策划方案设计实训、以及企业（顶岗）营销综合实践环节。 　　（一）营销认知实践环节 　　这是指在各专业课程学习之前安排的实践活动，包括参观、社会调查、专题讲座、小组讨论与交流等。可以使学生获得有关专业发展的信息材料，增强学生对有关专业知识的感性认识。 　　（二）营销课程实训环节 　　这是指在各专业课程理论教学的基础上，在理论教学的同时采取的（理实一体化）实践教学，这种教学方法旨在培养学生应用知识处理实际问题的能力，同时通过实践教学环节进一步加深学生对理论教学内容的深刻认识，形成初步的职业技能。营销课程实训环节一般有两种方式为主。 　　1.课内