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工程硕士知识体系构建和创新思维 　　摘要： 本文分析在新的软件技术环境下对人才的需求与培养以及如何通过创新的思维模式和平台设计，建立符合工程硕士培养的通道，提升工程硕士的实践应用能力，体现人才优势和社会价值。 　　Abstract： This paper analyses the talents cultivation and talents demand under new technological environment and how to establish the engineering master training channel， to promote the practical ability of engineering master and show the talent advantage and social value by designing the innovative mode of thinking and platform. 　　关键词： 工程硕士；知识体系构建；培养模式 　　Key words： engineering master；knowledge system construction；training mode 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）18-0247-02 　　0 引言 　　随着软件技术的发展和应用环境的变化，在IT技术发展和产业化推广过程中，软件行业从简单的对开发人员的需求，趋向于对工程人员的需求的转变。面对软件应用型人才的迫切需求，很多教育专家和工程教育人员进行研究探索，通过创新的思维模式和平台构建，建立符合工程硕士培养的通道，提升工程硕士的实践应用能力。本文通过工程教育实践进行软件工程硕士培养思维和价值分析，提出工程硕士培养的路径和方法。 　　1 工程教育特点 　　工程教育是在现有高校教育体制下，将应用知识和方法学原理加以补充，增加多维解决问题的思路和方法。其突出的特点是，在专业学习的基础上，通过创新方式，克服教育的同质化倾向，形成新的培育理念和风格，分层次、分领域的人才培养机制，强化实践教学环节，注重知行统一。通过高校和企业或单位共同设计培养目标，按通用标准和行业标准共同实施培养过程，可以有效地解决目前工程教育在人才培养方面面临的问题。 　　2 工程教育培养目标 　　工程教育培养目标就用现代管理的理念和方法，结合软件工程理论和实践，通过系统的学习和培养，使学生成为符合行业标准的工程技术人才。工程硕士培养从工程教育的角度出发，在培养目标上注重实践技能的培养，突出工程的理念，培养软件复合型人才。基于工程教育的特点和价值工程理念进行价值分析，在人才教育领域的资源分配和回报方面同样获得投入与产出的最佳实现。 　　3 软件工程教育领域知识体系构建 　　针对软件工程教育，在专业知识方面注重培养学生对软件开发的认知，数据结构、算法、设计模式解读、软件工程、开发过程、软件生命周期知识理解和运用；在业务能力方面注重IT技术基础夯实、技术重组和构建，技术知识的把握和运用能力的培养。在业务能力方面，了解、融入软件工业化过程，包括职业素质、跨文化交流、认同与归属、沟通与问题解决等能力的培养；在过程能力方面，注重能够对过程执行和控制，培养质量意识、管理思想和方法。通过系统的学习和指导，对学生的学习能力、创新能力、工程实践能力和解决问题的能力进行全面培养。 　　4 软件工程硕士培养模式 　　基于软件工程教育特点和知识构成，在软件工程硕士培养中，从有效提升知识的运用能力入手，注重对学生动手的培养和综合能力的提升，在知识技能上包括专业知识、应用技能和综合素质三个维度的培养和锻炼。在专业知识方面，在本科学习的基础上，进一步对专业知识进行理解和深化。包括专业课程学习、外语工具的运用、新知识和获取和掌握。在应用技能方面通过应用能力培养，完成从理论知识到工程实践能力的转化。强化知识理解、应用技能、创新思维，培养工程时间能力和解决实际问题的能力。应用能力培养是工程硕士培养的重要内容。在综合素质方面综合素质主要体现在学习能力、创新能力、沟通能力、合作意识、表达撰写等方面，对个人发展及未来职场的岗位能力匹配至关重要。 　　对于工程硕士培养，学生未来的工作能力是重点培养目标。在知识体系构建中，实际的应用能力的尤为重要，在培养模式上突出学生对实际项目的参与。 　　4.1 通用知识学习 通用知识以课堂教学为主，包括专业知识、开发技能、外语和公共类课程构成。专业知识体现在专业基础知识的构建和储备；开发技能是对专业知识的理解和深入，体现对具体环境中的运用；外语工具包括专业外语和科技外语的掌握，尤其是读写能力和文献查阅能力；公共课程包