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实践教学和研究 　　　摘要：教与学，我们都知道是一个相辅相成的过程，教的目的是为了学，而学出现问题，我们不能简单把问题退回给学生，而应该帮助学生学好，那就需要我们努力的改善教。本文主要通过学生学习第二外语的现状，来找出第二外语教学中存在的问题。从而解决问题。进一步改善和提高教学质量，调动学生的学习积极性，使教与学达到一个完美的结合点。 　　关键词：第二外语(法语)　现状　方法的改善　人格的培养 　　中图分类号：F259.22　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)12-011-02 　　 　　我们这里谈到的第二外语是针对英语专业的学生而言的，根据教学要求，英语专业学生必须在法语、日语、德语等语言中选择一门作为第二外语来完成其大学阶段的学习。其中有一大部分学生会选择法语，因为法语和英语属于两种比较相近的语言，学起来会不那么吃力。但是这种思考总是缺乏事实的考量。面对两门有相似之处的语言。其实在学习上有着其天然的弊端，单词的相似而发音的迥异，一下子就直接把这些刚刚对法语充满美丽想象的学生打回现实，经历想象与现实的差距，所以在法语的实践教学中，充满着许多值得发现，值得探讨的问题。 　　教与学，我们都知道是一个相辅相成的过程，教的目的是为了学，而学出现问题，我们不能简单把问题退回给学生，而应该帮助学生学好，那就需要我们努力的改善教。 　　 　　一、学生第二外语学习的现状 　　 　　一般而言，英语专业的学生自身专业课程压力是比较大的，大二要求过专业四级，大四要求过专业八级。学习负担比较重，又面对就业压力。所以很多学生对第二外语积极性差，动力不足，重视不够，出现的问题就是上课没有注意力，学习只是为了考试，只是为了拿学分混毕业等等，这些都是存在的常见问题。而事情总是矛盾的，很多学生放弃了第二外语的学习，以为能够学好其自身的专业。为了能考好研或者说找个好工作，但事实的问题却由于第二外语的学习不是很乐观，考研卡在这里，用人单位看其第二外语不行，否定其能力，这样的事情经常出现。 　　事实上，第二外语的学习与其专业的学习是丝毫不矛盾的，某种意义上说是相互促进的。这就需要我们如何通过教学来改变现状。 　　 　　二、改善现状的方法 　　 　　我这里要谈的主要是我个人教学的一点体会，只是一家之言。但他山之石可以攻玉，所以希望各位同仁为此多提宝贵意见。 　　第一、要把二外和他本身的外语结合起来讲。 　　首先我们通过英语及法语的对比来看。这样更容易使学生有一种亲近感。 　　众所周知，英语是源自日耳曼语的一种语言。一般把英语的历史分为三个阶段，即古英语时期(到1150年止)。中期英语时期(从1150年到1500年)。以及自1500年开始的现代英语时期。这种断代的方法有其方便之处，可是不应由此而认为各阶段之间有什么突然的变化。一种语言的演变总是绵延不断的。 　 如果根据英语在11世纪中叶所达到的状况，人们很容易认为它会成为一种大体上是日耳曼语而掺杂有一定数量的来自希腊、拉丁和罗马诸语的借词的语言。但现代英语并非如此，其原因就是1066年诺曼底人征服英国，法语在英国的上流社会流传开来，并以会讲法语为荣。法语对英语产生了影响。英语本身的结构并没有被改变。它还是一种日耳曼语；诺曼底人的征服为英语更快地演化创造了有利条件，从而我们得到结论，在学习法语的过程中也是对其英语词汇的增加。 　　但是语言的结合不是简单的糅合，毕竟语言的差异性存在在那里。而针对很多语言的差异性学习。使学生更能把握其语言学习的特性。 　　第二、改善上课手段。提高学生积极性 　　我想每个教师都有属于自己的提高学生积极性的独方秘诀。而我的方法其实很简单，简单相处，平等对待，用感染自己的手段去感染学生，用对待小学生的方法去对待大学生。 　　简单相处，平等对待是根本之源。我也是从学生时代走过来的，我深知教师的一言一行深深改变着学生对你的看法，对知识的看法。他也许会因为喜欢一个老师而喜欢上一门知识，也会因为讨厌一个老师，而放弃相关知识的学习。尽管我们总是说大学生已经是相对独立。相对严谨的人群。怎么说也是成年人了。可事实上，很多学生都没有接触社会，甚至还有不少是刚刚离开家庭，独立性依然较差。所以在教学中还应该以引导教学为主。 　　平等对待就是针对所有的学生一视同仁。说得简单，做起来可是任重道远啊。对自己的学生不论是大专生，还是高达本，还是本科，都应该肯定他们现在的成绩，毕竟从某种意义上讲，他们现在的能力其实都是平等的，至少都可以平等地接受我传授的知识。知识是没有等级的，所以我也是不能有等级之分的对待。 　　引导学生，就是要有正确的导向。经常的让学生知道第二外语的重要性，继续学习的重要性，工作择业的重要性。 　　改善课堂教学手段，活跃课堂气氛，增