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立足中山地域文化　开发学校课程资源 话题：教育学习 和文化 传统文化 课程 学生 摘 要：地域经济文化资源是校本课程开发的重要资源，中山市作为历史文化名城，有着丰富的政治、经济、文化资源。笔者结合校本课程《伟人孙中山》开发的实践，从校本课程开发的资源分析、开发策略、经验及反思三个角度谈谈自己的体会，和同行研讨。关键词：地域文化 校本课程 开发中图分类号:G632.4 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)02-099-01新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，开发校本课程的意义不仅在于改变国家课程自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，重要的是更好地适应具体的学校和社区环境，突出特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生的全面、健康发展。校本课程的开发应该立足于学校、社区、地域的独特的政治、经济文化资源。本文就笔者在开发校本课程《伟人孙中山》的实践过程谈谈自己的体会，和同行研讨。一、中山市地域经济文化资源分析地域经济文化资源主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源,包括地域历史、民风习俗、传统文化、生产和生活经验及经济发展等方面的成就。笔者所处的广东省中山市是我国伟大的革命先行者孙中山先生的故乡，其曲折艰辛的革命奋斗历程及意义深远的孙中山精神是一笔丰富的校本开发资源；2004年中山人民提炼概括出“博爱、创新、包容、和谐”的中山精神，成为全市人民的共识；2006年5月提出的“香山文化”的概念，以进一步挖掘整合“博爱、创新、包容、和谐”的人文历史资源；这些都是与孙中山精神一脉相承的。中山市是我国沿海开放城市之一，拥有国家级高新技术产业开发区和健康科技产业基地及一大批工业园区，拥有几个全省甚至全国出名的各具特色的工业强镇，他们的形成过程、发展的现状也是本地学生感兴趣的研究资源。中山市近年先后荣获“国家卫生城市”、“全国园林城市”、“全国科技兴市先进城市”、“国家环境保护城市”、“广东省文明城市”、“全国创建文明城市工作先进城市”等称号。1997年中山市荣获联合国人居中心颁发的“人居奖”。在获得这些荣誉称号的背后，中山政府及中山人民付出了怎么的努力？他们与中山精神有没有内在的联系了？今后的城市建设又应该如何发展？这也是每个中山学子应该考虑的问题。笔者在《伟人孙中山》实施中充分开发上述资源，开展各种活动，收到了良好的效果。二、校本教材开发策略1、开发独立的以本土资源学习和教育为主的校本课程《伟人孙中山》，以区别于以知识学习和研究为主的“国家课程”中山市从古至今出现了一大批历史名人，如郑观应、阮玲玉、杨仙逸、陆皓东等，其中影响最大的非孙中山先生莫属。笔者与同科组的几位教师一起围绕这一中山人民耳熟能详的名人及其精神编写了《伟人孙中山》这本校本课程。本书分为两大单元九讲：第一单元是介绍孙中山先生的生平；第二单元是介绍孙中山先生的思想，分为七讲。考虑到同学们对孙中山先生波澜壮阔的一生可能了解的不够详尽、深入，我们特地在第一单元选编了孙中山先生的成长、经历相关的丰富而生动的素材，目的是让大家有一个直观、感性、全面的了解，走进先生的心灵，感受伟人的灵魂。在同学们对孙中山先生有一个感性认识的基础上，我们在第二单元选编了先生的“自由、平等、博爱、民主、和谐、天下为公、敢为天下先”等其大思想。“自由、民主、平等”思想是现代文明的基石，同学们对这些思想平时接触过，但不够深入，结合孙中山先生的革命历程，联系近代中国的实际，可以让他们更加深入地理解这些思想的内涵；“博爱、创新、包容、和谐”是中山精神，是中山人的共识，同学们在这本教材里通过感触孙中山先生穷尽毕生心血，为了天下受苦受难的人民散尽家财的义举的“博爱”精神，更能在新时代环境下薪火相传。“天下为公”的思想充分彰显了一代伟人的心胸和风范，以天下为己任，对当代学生的感召和熏陶意义深远；“敢为天下先”的思想蕴涵了一种非常可贵的改革意识、开创意识、进取意识，应该说是我国改革开放经验的内核，在当前广东改革进入攻坚阶段意义非凡，也对我们学生的创新意识的培养很有启迪。2、开展一些与课程知识有关的实地体验活动，使学生在丰富多彩的实际生活中通过多种形式学习相关知识校本课程应该以活动为载体，不拘泥于课堂，不局限于校内。往往一个主题的实施，集规划定向、调查访问、实地考察、观察分析、动手操作、交流展示、讨论争辩于一体；校内校外，小组合作，师生参与，这样才能实现应有的目标。中山市是孙中山先生的出生地，要深入了解孙中山先生的生平及其精神就应该去实地考察。我们组织学生在周末参观孙中山纪念馆，孙中山纪念馆于1956年成立,1986年被国务院列为全国重点文物保护单位，