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和同学们谈地理教学设计 　　一、教学目标 　　知识与技能：感知生活与地理的密切关系，认识到地理的有用性及学习地理对生活的重要性，激发学生的好奇心和求知欲；知道地理学的研究内容及地理课的学习内容；了解学习地理之目的、意义及地理学的学习方法。 　　过程与方法：通过播放新闻、欧洲杯等视频及展示各种图片，学会发现生活中的地理，初步具备将书本知识与实际生活相联系的能力；学会举例说明学习地理的意义。 　　情感态度与价值观：了解到“学习地理知识、掌握地理技能”是适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学习地理的欲望；通过“泥沙淹没了古文明”、“甘肃舟曲特大泥石流灾害”等案例分析，产生对亲人、家乡、祖国同胞热爱之心的共鸣，树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向；让学生初步懂得具备地理思维、掌握地理方法、树立地理观念的重要性。 　　二、教学重难点 　　重点：知道生活与地理密切相关，对地理产生一定兴趣及求知欲。（从日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在生活、学习和工作中的用途，继而诱发学习地理兴趣；了解学习地理目的及意义，能够运用地理思维和方法看待身边事情，更科学地选择、安排生活和生产。） 　　难点：理解怎样处理好人类与地理环境的关系。 　　三、教学资源 　　新闻及欧洲杯等视频节选、相关图片、多媒体课件。 　　四、教学设计 　　新 课 导 入 　　播放视频“印尼爪哇发生里氏7.1级强烈地震发出海啸预警”，出示文字：“印尼爪哇发生里氏7.1级强烈地震发出海啸预警，日本地震海啸核泄漏，泰国泥石流，缅甸地震，2012真的要逼近吗？”地震、海啸、泥石流等属于地质灾害，是地理学的研究对象之一，其实生活中的地理现象无处不在。今天老师将和同学们一起来谈谈地理。 　　新 课 讲 解 　　★生活离不开地理（What？什么是地理？地理有哪些内容？） 　　1.生活中地理丰富多彩 　　【活动1】地理眼看世界。请同学们结合小学自然课、科学课上所学的知识以及刚才老师给出的概念，说出???看到的地理事物或现象。 　　教室内。请说出教室内体现的地理现象。学生思考，教师提示：开动大脑，尽量多看，实在不行，就看看上面，看看下面，左看看，右看看……地理现象就在你周围。学生貌似开窍，一个个争先恐后回答举手回答。教师引导，最后师生共同小结：同学们的穿着（气温与气候）、教室内能够看见东西（太阳光）、教室内的时间（地球的运动）、教室内的空气（大气环境）、教室内的水（水圈）、同学和老师（生物圈）…… 　　娱乐时。播放“2012欧洲杯”经典视频（2分钟左右），将课堂气氛推向高潮，放完之后，提示学生从以下几方面分析：①时间（当地开始时间、同学们观看直播时间）——时差（东二区-东八区 晚6个小时）；②地点（主办国波兰和乌克兰、参与国）——位置：到地图或地球仪上找；③有人说：“第一轮淘汰亚洲，第二轮淘汰非洲，第三轮淘汰美洲，第四轮欧洲自己玩。”这话有没有一定道理？世界有哪些大洲大洋？它们在地球上如何分布？ 　　生活中。展示如下图片并提问。①衣（穿着）：这个暑假你到埃及看金字塔，应该准备怎样的衣服？②食（饮食）：正宗的炒饭、砂锅鱼头、拉面、羊肉串应该到哪里去品尝？③住（住宅）：为什么南方的房子多是尖顶的，而北方的房子多是平顶的？在寒冷的北极，爱斯基摩人住什么样的房子？④行（交通）：山区城市和平原城市相比，哪里的交通条件更方便，为什么？此外，还有什么是属于地理？教师提示学生看地理书后学生回答，教师适时补充、小结：还有人口问题、环境问题、天文知识、风土人情、文化、人种、经济、动植物等。所以，生活离不开地理。“生活”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济文化等各个方面。 　　【考考你】什么是地理？学生很难立即科学定义，教师继续提示：这个问题也就是问地理包括哪些内容？学生思考，但可能答不上来，教师课件展示：地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。可见，地理研究的范围非常之广，本学期要学习的海洋和陆地、天气与气候、居民和聚落等都是地理所要研究的方面。 　　2. “一方水土养一方人” 　　【活动2】分组讨论，全班分成四组，每组对应讨论一道题，3分钟后派代表回答，看哪组表现最好。 　　读图思考：下面这些现象说明了什么问题？ 　　（1）沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上。他们不怕下雨吗？在夏天不怕被蚊虫叮咬吗？第一组学生自主讨论，并派代表回答，教师适当补充。师生共同小结：西亚的沙特阿拉伯属热带沙漠气候，终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”，没有雨水，也就没有蚊虫。人们把旅馆的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观