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基于PROE软件应用课程微课设计和教学实践 　　摘 要：PRO/E软件应用课程是工程性强、操作性强的课程，但是由于各种因素，往往出现需要教师不断提供重复的帮助和指导，如何将教师从重复性劳动解放出来更有效指导学生非常重要。微课的主要表现形式是教学视频，本文结合PRO/E软件应用课程教学存在的问题，提出将微课运用于PRO/E软件应用课程教学中，选择合适的录屏软件，录制高质量课程微课，应用在课程的教学中，帮助学生进行针对性和个性化学习，提高学生学习效果和课堂教学质量。 　　关键词：PRO/E 微课设计 主动探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0219-02 　　随着现代制造技术的飞速发展，PRO/E软件在机械、模具、汽车、家电等制造产业得到了广泛的应用。学生觉得PRO/E软件有用有兴趣，主观上想学好。但是由于地域教育、城乡教育、个人信息素养差异等原因，学生已有的软件操作基础差异明显。在教学过程中，教师以具体任务为载体边讲解边操作，往往会出现下面两种两极分化的情况：一部分学生能根据教学要求按时甚至提前完成实训任务，而“嗷嗷待哺”，一部分学生教师一讲完就忘记一部分，无法按时和独立的完成实训任务，而“停滞不前”，统一的教学内容和统一的教学步调已经难以满足教学需求；在实训过程中，同一个知识点或难点，不同的学生不断重复的问，教师需要不断重复的提供帮助和指导，如何将老师从重复的劳动中解放出来更有效的指导学生，迫在眉睫。 　　微课是主要以视频为载体，具有教学时间短、主题突出内容精炼、支持多种学习方式的特点，能帮助学生根据自身实际情况主动选择合适自己的微课学习资源，进行有针对性学习，帮助教师变革传统教学方式，更好的引导学生，实现分层教学和异步式教学，从而提高学生学习的兴趣。 　　1 微课设计与制作 　　1.1 微课设计需求分析 　　在PRO/E软件教学中，知识点、重点和难点多、工程性强，学生各自的学习实际情况又不同，如何设计微课来补充和丰富教学过程，提高课程教学效果，了解学生的学习需求是非常重要的。通过与学生面谈和网络问卷调查，学生微课学习需求如下：学生能根据自身学习情况，自主选择适合自身进度的微课，进行按需学习，实现个性化学习；能反复观看操作，多次使用，弥补没及时掌握的技能点和知识点，进行针对性学习；抓住学习中难点、疑问点、技术细节，主题鲜明，简单明了，能有效帮助学生解决实训过程中常见的问题，学生一点即通，进行查缺补漏学习。 　　1.2 微课设计与制作 　　微课制作形式有录屏为主、手写为主、课堂实录、现场实录、混合型；微课的主要教学方法有：讲授法、直观演示法、任务驱动法、讨论法、练习法、读书指导法、自主学习法；PRO/E软件教学是软件操作类教学，基于其实践性强的特点，考虑到微课制作成本、可操作性，可以选择合适的微课设计与制作软件来完成，推荐使用PPT、屏幕录制编辑软件Camtasia Studio等，通过Camtasia Studio软件录制屏幕操作和完成视频剪辑等后期处理工作，这种微课设计与制作方法，简单可行，物廉价美，易于教师实现。 　　每个微课包括微设计、微课件、微视频、微教材、微测试、微素材、微拓展等内容。微视频长度要控制在5～15min左右，录制时视频要做到图像、音频清晰。在制作微视频之前，首先完成对应微设计、微课件、微教材、微测试等内容设计与撰写。其中，微设计包括微课名称、关键词、微课类型与形式、教学设计模式、教学目标、教学内容、设计思路等。PRO/E软件应用课程的录屏包括PRO/E软件操作录屏和PPT教学内容讲解录屏两部分，两部分录制好以后，再使用Camtasia Studio软件进行视频后期剪辑与制作。在视频剪辑时，要根据微设计中设计思路把握好PPT讲解视频和PRO/E操作视频的切换与画面过渡。 　　下面以二维连杆草图绘制与编辑作为主题来讲解微课的制作过程。 　　（1）撰写微设计。该微课属于草图绘制模块，关键词为草绘、草绘截面编辑、几何约束、尺寸标注与修改，微课类型为实验实训，微课形式为录屏为主，教学设计模式采用任务驱动方式，教学目标要求学生通过该微课的学习掌握二维草绘的绘图命令的用法、编辑草绘图形的方法。微设计教学步骤主要包含知识准备（1min）、边学边做（6min）、总结与反思（1min）、巩固训练（1min）四部分内容。知识准备：讲解草绘作用、什么是连杆及应用场合；边学边做：根据连杆草绘分析其设计步骤；根据设计步骤，演示绘制连杆二维草绘过程；总结与反思：总结草图绘制与编辑操作要点和技巧；巩固训练，提供相应设计案例和教学素材，帮助学生进一步提高。 　　（2）依据微设计的设计思路制作微课件、微教材、微测试等内容。 　　（3）在录制解说