学生技能和就业需求研究.docVIP

学生技能和就业需求研究 　　摘要：根据调查发现，近年来我国大多数高职学生在实习就业过程中，普遍出现不能够适应职业市场需求，就业困难的问题。本文将结合高职院校学生特点及职业市场需求等多方面因素，以旅游管理专业学生为例，对高职院校专业及学生进行全面的分析与定位，将实践性教学与促进地区经济发展相结合，以期达到双赢效果。并最终通过项目实施成果，提出相应的高职院校招生、教学、就业一体化解决思路，进而提高高职院校招生及就业竞争力。 　　关键词：高职院校 学生技能 就业需求 旅游管理 　　中图分类号：G718.5；G646 文献标识码：A 　　1 旅游专业对口企业类型及岗位需求 　　本次调研采取网络随机或走访调查形式，共抽样调查北京市招聘旅游专业对口企业20家。其中涉及企业类型可主要归纳为：酒店或度假村、旅游景区及旅行社三大类。 　　主要招聘岗位可归纳为计调员、旅游线路策划、导游员、客服、营销推广、公关员、大堂经理、客务部经理、餐饮经理。 　　主要需要专业能力包括：口语表达能力、写作能力、线路策划能力、营销推广能力、礼仪接待能力、沟通协调能力、团队协作能力等。 　　根据调研结果发现，从企业人才需求角度出发，旅游管理专业主要包含以下3个就业方向：酒店经营管理方向、景区经营管理方向、旅行社经营管理方向。 　　2 旅游专业技能培养思路 　　根据对旅游专业对口企业人才需求调研结果，考虑针对旅游管理专业新生，围绕旅游行业就业需求，采用多元化的专业培养模式，从发展学生个性，培养特长，拓宽专业口径，适应市场需求的角度出发，将旅游管理专业技能培养设置以下3个专业技能培养方向：酒店经营管理方向；景区经营管理方向；旅行社经营管理方向。 　　在?W生就业方向意向调查的基础上，从以下四个方面对学生进行有针对性的系统技能培养：从专业课程入手提升学生专业技能；从实习实训入手提升学生专业技能；从专业社团入手提升学生专业技能；从专业大赛入手提升学生专业技能。 　　3 旅游专业技能培养实施 　　3.1从专业课程入手提升学生专业技能 　　精心设计问题。问题的难易应适度，以多数学生经过思考能正确答出为宜。也可以分解为阶梯式的问题，逐一提问。在一节课中争取是不同层次的学生都能开口回答。 　　诱导学生正确回答。教师应敏锐地捕捉住学生不确切的表述，及时纠正学生答案中的错误与思维方法上的缺陷，诱导学生正确回答。最后，帮助学生归纳、小结，形成简明的答案。例如：讲授“影响旅游者旅游决策因素”时，可以用假设来提问：请你在下列三个假期分别安排三次旅游活动，包括周末；2010年“十一”放假8天；春节放假15天。请说明到什么地方？去干什么？选择什么路线？乘坐何种交通工具？经过什么地方？呆多长时间？和谁同行？花费多少？为什么这么安排？这样，在一连串的问题下，同学们能够积极思考，实现本课的教学目标。 　　小组讨论。高职生课堂交流技能的培养，主要以小组讨论来培养和锻炼学生的该项技能。学习小组成员之间通过交流来商量和讨论如何完成规定的学习任务，怎样更多地获得教师或他人的帮助和指导，从而达到意义建构的目的。 　　3.1.1培养学生的合作意识 　　现代社会需要的人才是具有团队精神，合作能力的全面型综合人才。一个人的成功离不开团队的成功，只有团队的合作，才能更好地发挥个人的才能，所以培养学生团队协作的能力在现代社会显得尤为重要。实施“合作小组”模式，是一种培养学生团队合作能力的良好方法。 　　为此，在新生入学后，把全班分成六个小组，以组为单位举行了“中国分区导游大赛”“旅游景点古诗词大赛”“北京旅游景点是否应该涨价辩论大赛”等活动，在活动中培养学生合作意识。 　　3.1.2教给学生合作的技能 　　合作技能的培养应从以下几个方面努力：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。 　　3.2深入实践，培养学生创新能力 　　学生能够审时度势、权衡优劣得失、吸取不同意见、合理承担风险，并从多种选择替代办法中择优做出决策是对他们职业生涯的考验。在问题解决时的创新能力，综合地反映了学生如何将任务的要求与个人的资源相匹配，并在计划――执行――监控――评价的不断循环中提高自己的计划和策略。 　　在教学活动中，让学生通过探究活动，运用自己已有知识经验去寻求问题，去发现新的问题，用不同的方法去解决问题，在问题解决的过程中学习如何解决日常生活中的相关问题，并能检查和评价问题。在教学过程中着重培养学生去发现知识、发现问题，而不是被动地获