市场营销专业创业教育探索和实践.docVIP

市场营销专业创业教育探索和实践 　　市场营销专业的大学生较其他专业的大学生需要具备更多的创新能力和实践能力。市场营销专业的学生创业意识强，参与创业的积极性高，因此，针对他们开展的创业教育就具有深远的意义。分析了淮南师范学院市场营销专业创业现状，并结合自身特点来提炼市场营销专业创业特色，为探索创业人才培养模式，增强市场营销专业大学生创业能力，提出了市场营销专业创业教育的基本途径及其保障措施。 　　市场营销创业能力措施途径培养模式淮南师范学院市场营销专业，以服务地区经济建设为宗旨，以就业创业为导向，理论与实践相结合，突出教育特色，全面提高学生的职业道德和综合职业能力。根据现代教育理念与人才需求的现状，多年来，本专业一直在人才培养模式方面进行着探索。通过创业教育帮助引导大学生自主创业，一方面，可以满足毕业生创业的需求，促进他们成长成才；另一方面，可以推动经济增长，增加就业岗位。 　　一、市场营销创业现状 　　淮南师范学院市场营销专业采取了三种并行的途径，提高学生创业实践能力。 　　1.在经管实验实训中心进行商务谈判实训以及ERP沙盘模拟演练，不仅培养学生的团队精神，而且锻炼了学生创业的能力。 　　2.组织鼓励学生参加全国市场营销大赛、挑战杯、学校就业项目申报、以及经管未来企业家创业大赛等创业竞赛活动。通过竞赛提供的系统培训，以及学习交流，全面接受创业者所应具备的知识和职能体系；结识未来创业伙伴，结识风险投资家、商界和法律界人士，并可与媒体建立良好的联系；可以培养沟通能力、说服能力，增强创业的勇气、信心，了解创业途径，寻求创业信息，减少创业的盲目性和风险性。 　　3.结合经管就业创业基地以及学校创业孵化中心，在进行创业SYB以及GYB培训的同时，让学生自己真正从事营销工作，实现专业知识与实际工作有机结合。 　　二、淮南师范学院市场营销专业学生创业现状分析 　　（一）创业意识已经初步形成，但是创业品质不高 　　市场营销专业的核心课程如市场调查、市场细分、市场预测等是创业的必不可少的基础，这些都为市场营销专业学生创业意识的形成具有很大的推动作用，加上学校创业孵化中心的培训，市场营销专业的学生创意意识已初步形成。 　　目前的大部分营销专业学生创业者创意不足，在创业中暴露出独立性不够、自我约束能力和解决问题的能力较弱、主动学习能力和承受挫折的能力不足等问题。另外，由于社会文化和生长氛围的影响，新一代的学生创业者心理成熟度较低，合作能力较弱，无法适应创业的竞争需要。 　　（二）“双师”资质已初具规模，但创业专职教师资源匮乏 　　经管学院市场营销专职教师共有12名，其中具有“双师”资质教师5名，但是具有创业指导师资质教师仅有1名，教师缺乏创业实践经历。创业能力培养又偏偏注重创业实务，没有亲身经历，简单地照本宣科，根本无法使学生领悟创业的精髓和实质。这就导致大部分院校在学生创业能力培养和创业教育方面显得力不从心。 　　（三）市场营销专业大学生创业形式虽然广，但是不能形成局面 　　虽然市场营销专业学生创业形式和行业选择面较广，创业人数多于其他专业，但因为创业时并不拥有技术或发明专利，很难形成固定的创业基地或创业园，更难找到具体的项目资金支持。另外，大部分的市场营销学生创业者均为白手起家或初次创业，创业资源匮乏，需要学校、社会和政府的各方面支持，然而目前除了在2013年淮南市政府出台的“淮南市万人计划”中对创业给出了明确的资金支持和政策支持外，还没有其他明确支持在校大学生创业的政策和制度。 　　（四）创业课程整体设计需进一步完善 　　目前，我校市场营销虽然有了“创业引领，校企合作，大赛促学，营销自我”的教学体系，但是相关教师对创业能力培养缺乏充分的理解，所设计的课程体系和教学方法也就无法和学生创业能力培养紧密结合。因此，学生创业经营能力无法得到系统的培训和提升。 　　三、解决大学市场营销专业创业教育的措施和途径 　　（一）将创业课程模块纳入学分制人才培养方案 　　市场营销专业的培养目标，是把学生培养成具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美劳全面发展的社会人才。市场营销专业在学分制人才培养计划中，将创业相关职业技能教育理论知识贯穿于整个市场营销教学中去。只有将“创业教育”作为教学理念，以培养学生的创业能力和实践能力作为教学过程主线，以塑造具有战略眼光和创新意识的创业型、实战型人才为教学目标的人才培养模式的构建与实施，对提高市场营销专业毕业生的综合素质有很大作用。（二）在专业课教学课程中融入创新、创业教育课程 　　市场营销专业课程设置除了传统的基础课和专业课外，相应增加创业课程。创业教育的核心是培养、提升每个大学生的创新、创业素质。对于大学生来说，一旦有了“创新创业素质”，就拥有了伴