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多媒体应用和课堂教学变革 　　【摘要】围绕多媒体在课堂教学中的应用，说明多媒体的实质性地位与作用，以及由此引起的课堂教学方式的变革；分析从多媒体技术到创新型教学体系的客观必然性。着重研究课堂教学中各种因素之间的内在联系和相互作用，通过创新形成新的教学机制。 　　【关键词】多媒体；课堂教学；变革 　　 　　Multi-media applies and classroom teaching transforms 　　Gao Huacheng 　　【Abstract】Surround the multi-media application in classroom teaching, classroom teaching way transforming explaining multi-media substantiality position and effect, and arousing from this; Analyse objective system certainty teaching from Multimedia to the type being innovative. Emphasize the inner link and coactions between the factor studying classroom teaching middle is various, mechanism forming new teaching by being innovative. 　　【Key words】Multimedia; Classroom teaching; Transform 　　 　　随着信息技术日新月异的发展，多媒体已经广泛运用于社会生活的许多领域，特别是在院校教学过程中更加显示出了十分重要的作用，使教与学两个方面都发生了很大的变化。我们只有深刻认识多媒体在教学中的影响，才能够从根本上推进教学的改革与发展。 　　 　　1.多媒体是教学中的加强性因素 　　 　　多媒体在教学中的应用有一个渐进过程，我们对它的认识也有一个不断深化的过程。要使多媒体的运用起到锦上添花的效应，我们必须明确以下三个问题： 　　1.1教员的主导地位与教学方式 　　传统的课堂授课都是教员的满堂灌，学员只能被动地接受。虽然也时常强调要贯彻“启发式”教学，但实际上还是在“灌输”的基础上搞点“启发”，基本模式没有变。在这种情况下，教员是主宰教学过程的单一主体，学员处于被动地位。虽然整体教学中增加了参观访问、调查研究、社会实践等一系列教学环节，尽力调动学员学习的积极性。可是，只要回到课堂上，仍然陷入教员的灌输“主导”之中。实际上，教员在教学中的“主导”地位和作用是取消不了的。问题的关键是在对传统教学方式实行改革的同时如何发挥教员的“主导”作用。按照改革的要求，教员的“主导”作用要实行根本转变：即从包揽学生的学习转变到打好基础、培养能力；从以教知识为主转变到以教方法为主；从单向灌输转变到双向交流。 　　1.2 多媒体与课堂教学方式 　　现代社会是“信息爆炸”的社会，课堂教学也是信息生产、传播和运用的重要途径，如果没有先进的信息传播技术和设备，很难想象它会成为信息社会新型教育的前沿。多媒体技术的广泛应用，真正开始了课堂教学方式的根本性变革。 　　如果从生产力体系的角度来看，多媒体所代表的现代科学技术武装了课堂教学，导致了教育生产力实体性要素（教育者、教育手段、教育对象）质的飞跃。首先，作为教育者的教员不再是单纯的课本知识的传授者，更是知识和信息的优选者与组织者，也就是面对充分涌流的知识和信息大潮，教员的任务不是让学员吃饱，而是为学员的消化和吸收创造条件。其次，作为课堂教学手段的多媒体，使课堂走进了广阔的信息世界和多维、立体的虚拟环境，进而为教员和学员对问题的分析研究提供了双向、平等的机会和条件。再次，作为教育对象的学员，不再是被动地接受知识，他们以在课堂内外获得的大量信息为前提，迫切需要以观察思考和分析研究作为学习的主要方式。由此可见，科学技术的进步推动了课堂教学方式的发展变化。看不到这种变化，势必落后于生产力的发展；不实行教学方式的转变，势必造成教育资源的极大浪费。 　　1.3教员主导地位的强化 　　在多媒体信息技术引起课堂教学方式深刻变化的情况下，教员在课堂上的主导地位是削弱了还是加强了呢？如果从发展的眼光来看，教员的主导地位有强化的趋势。这是因为，在教与学这对矛盾中，教员的先导、引导和指导是主要方面。无论技术装备怎样先进，也不能从根本上代替教员的职责和任务，只是教员主导的方式与内容发生了变化。在新的教学环境下，教员的主导作用必须全面实现前面第一个问题中所述的三个基本转变才能得到加强。否则，