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实验心理学教学开发和应用研究 　　［摘要］文章从西安体育学院应用心理学新专业课程建设的实际需要出发，根据实验心理学课程的教学特点，应用PowerPoint软件对实验心理学教学课件进行开发研究，制作出一套功能比较全面的实验心理学教学课件，并采用文献资料法、问卷调查法、教学实践法等方法对实验心理学教学课件的教学目标、教学手段与方法、教学效果等方面进行了深入细致的研究。结果表明，实验心理学教学课件的设计符合学科特点和教学目标要求，具有直观、高效、易操作等优点，这样的教学课件有利于达到实验心理学预期的教学效果。 　　［关键词］实验心理学教学课件开发应用 　　［作者简介］李玲（1975-），女，辽宁东港人，西安体育学院，副教授，硕士，研究方向为心理学、体育人文社会学。（陕西西安710068） 　　［基金项目］本文系西安体育学院2008年度教学研究项目“应用心理新专业课程《实验心理学》教学课件开发与应用研究”的研究成果之一。（项目编号：JY07008） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0145-02 　　“实验心理学”是西安体育学院应用心理学新专业的专业基础课程，该课程不仅要学生掌握实验设计的理论，更重要的是要学生掌握实验设计实施的技能，培养学生的动手操作能力、独立从事实验研究与解决实际问题的能力。多媒体计算机的交互性有利于激发学生学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于促进学生认知能力的发展，使个别化学习、协作式学习和发现式学习得以实现，因此将多媒体应用到教育教学中并与学科课程相整合，不仅可以为学生提供一门理想的学习认知工具，而且可以极大地拓展教育教学的时空领域，有利于培养具有创新精神与实践能力的人才。但如何把多媒体与实验心理学课程教学整合起来，开发适合体育学院应用心理学专业学生特点的实验心理学教学课件，还缺乏系统研究。为弥补这一方面的空白，有必要尽快研究开发出相应的多媒体课件来辅助教学。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　本文以应用心理新专业课程“实验心理学”教学课件为研究对象，探索实验心理学多媒体教学课件的设计、制作、应用的基本原则、操作程序和常用模式，分析评价实验心理学多媒体教学课件的应用效果。 　　（二）研究方法 　　1.访谈法。一方面就CAI制作技术走访计算机专业人士；另一方面在课件教学内容、方法、手段等方面，走访经验丰富的实验心理学教师。 　　2.教学实践法。多媒体教学的优越性已有定论，在条件许可情况下，不需要也不应该在一部分学生中实施多媒体教学，而在另一部分学生中不实施多媒体教学，而且西安体育学院应用心理学专业各年级只有一个教学班，所以本研究不搞对比班（组），不进行横向对比，只进行纵向对比。为了观察课件的教学效果，在应用课件中第二、四、六、七、十一章，对西安体育学院应用心理学专业2007级24名学生进行了课堂教学实践，实践检验环节在正常教学过程中进行。 　　3.问卷调查法。实验心理学课程全部教学内容结束后，对学生进行问卷调查。采用当场发放问卷，即填即收。发放问卷24份，回收问卷24份，有效问卷24份，回收率100%，有效率100%。 　　二、研究结果 　　（一）实验心理学课件的研制 　　根据课件的应用特点、构成特点、控制特点和学习形态的不同，课件可以有不同的分类方式和不同的课件类型，不管其类型如何，其开发制作的程序大致是相同的。实验心理学课件开发制作的程序如下图所示。 　　 　　1.确定项目。是指确定课题项目的基本思想，包括课题意义、制作目的、知识深度等。课程分为理论课和实验课两大部分内容。第一部分是介绍实验心理学的基本思想，阐述基本的实验方法和实验设计，包括绪论、实验研究的基本问题及如何读、写心理实验报告；第二部分讲述实验心理学的具体研究，即实验法在一些专门领域中的应用，包括心理物理学方法、反应时、视觉与听觉、知觉、注意、记忆、思维、情绪、当代心理实验技术。为了能让应用心理学新专业学生对实验心理学这门学科加深理解，培养出具有较高理论素质，同时又有较强实践能力的人才，课题组在为课件选择教学内容时进行了深入的探讨。 　　西安体育学院应用心理学专业成立以来，先后选用了美国著名行为主义心理学家武德沃斯的《实验心理学》，朱莹主编的《实验心理学》，郭秀艳、杨治良主编的《实验心理学》，这三种教材各有其优点与缺点。为了更好地满足学生的实际需求，在研制实验心理学课件时，有必要结合学院的教学实际，对课件的内容体系进行有选择的组合。第一章至第十章教学内容的选择注重基础性和应用性知识的讲解，主要参考教材包括杨治良编著的《实验心理学》，朱莹主编的《实验心理学》，范安平、吴念阳合著的《心理实验指导》。注重了心理学实验研究基本逻辑的分析、实