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成人依恋类型和大学生孤独感关系探讨 　　[摘要]本文从目前对成人依恋类型及大学生孤独感的研究现状，并由不同的成人依恋类型，探讨其与大学生孤独感之间的关系。 　　[关键词]成人依恋；大学生；孤独感 　　[作者简介]吴传勇，男，主要从事大学生学生管理及大学生心理健康研究工作；冯传博，男，主要从事大学生心理健康教育研究工作。 　　 　　一、大学生孤独感研究状况 　　（一）孤独感的界定与分类 　　孤独，并不是单纯的独自生活，也不意味着就是独来独往。一个人可以在众人环境中深感孤独，也可在漫长的独处中毫无孤独感。从这个意义上讲，孤独感是一种个人体验。 　　孤独感可分为两类：内在的孤独感和外在的孤独感。所谓内在的孤独感，是指一种最深层次的心理感受，被认为是一种人格特征，具有根本的、永恒的、难以驱散的性质；所谓外在的孤独感，则指的是一种机缘性的、具体浮现在表层上的心理感受，只要条件环境一改变，这种孤独感就会烟消云散。大学生孤独感在大多数时间、场合，都属于外在的孤独感。 　　（二）大学生孤独感产生的原因 　　大学生孤独感的产生既与其个人特点或人格有关，也有其家庭教育方式上的根源，此外，大学校园环境和他们面临的社会环境和问题等因素都会导致一些大学生产生孤独感。 　　1.大学生个体因素。(1)缺乏基本社交技能，同伴接受性差。(2)对他人和自我的消极评价，缺乏社会支持。(3)青年期闭锁心理，自我防御性较强。(4)不能妥善处理人际关系。 　　2.大学生孤独感产生的家庭因素。家庭功能对孤独感存在直接的预测作用，如果大学生与其家庭成员缺乏亲密的情感和有效的沟通，家庭管理比较混乱，他们可能直接在家庭背景下体验到孤独感。(1)否定、干涉的家庭教育方式否定型：干涉型家庭在教育方式上的共同特点是批评多于鼓励；与孩子缺少交流；限制多于信任。(2)父母关系不和，家庭成员亲密度低，父母之间关系越不和睦，子女越容易感到孤独。(3)独生子女家庭情感支持系统减弱。 　　3.大学生孤独感产生的学校和社会因素。(1)大学新生入学环境易使学生产生外在的孤独感。(2)不会安排在校闲暇时间。(3)自卑产生孤独。 　　二、成人依恋研究现状 　　（一）依恋概念及依恋理论的产生与发展 　　依恋(attachment)是一种心理结构和心理过程，它可以描述为儿童渴望和需要与某个个体保持长期的、持续的亲近，以获得安全和舒适的一种情感连接，它是儿童早期生活中的最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和人生经历中重要的组成部分。 　　依恋关系的研究最初是针对婴幼儿与其母亲的关系进行的，但依恋联结却是持续存在的，这一本质使得依恋理论能够扩展应用，安全/不安全的依恋质量会成为人格发展和社会交往的基础。因此，人们开始关注青少年和成人的依恋研究。成人依恋是指成人对其童年依恋经历的回忆和再现，以及当前对此依恋经历的评价。成人人际关系发展完善与否和早期依恋经验有关，童年的依恋经历会在成长的过程中形成个体内部独有的心理工作模式或心理表征，如果在成长过程中亲子互动关系没有改变，它会影响到成年后亲密关系的建立、人际社会功能的表达以及人格功能和人格特质的形成。 　　（二）成人依恋类型 　　1.Bowlby在其著作中描述了儿童的依恋会转变成成人依恋模式，并描述了三种不安全依恋类型，这三种分别是：强迫给予照顾型、强迫寻求照顾型、强迫自我依赖型。 　　2.Georage，Kaplan，Main (1985)的成人依恋访谈(Adult Attachment Interview，AAI)量表分数对成人依恋作了三种分类：安全/自主、不安全/拒绝、不安全/先占。 　　3.Bartholomew，Horowitz (1991)的成人依恋访谈(Attachment Interviews)量表有四个分类系统：安全、先占、拒绝、恐惧。 　　三、成人依恋类型与大学生孤独感之间的关系探讨 　　通过对大学生孤独感产生的原因和成人依恋不同类型及其具体表现的了解，可以发现其中有不少构成联系和影响的因素。 　　（一）从大学生孤独感产生的个体因素来看，在对他人和自我的消极评价这一方面，我们可以看到在Bortholomew（1991）的成人依恋访谈量表中的恐惧这一类型能够与之对应。由于个体的焦虑和不信任使得这些大学生在与人的交往中不能敞开心怀，在与人的交往中，经常持怀疑的态度，不信任他人，这使得他们变得孤独。而孤独者又可能因为社会关系缺陷或缺乏一种所渴望的归属关系，对自我评价降低，产生自卑，在交往中对于他人的热情和主动感到害怕并产生抗拒的心理，逃避交往，变得更加孤独。 　　（二）大学生孤独感产生的个体因素中的青年期闭锁心理这一方面，同样能在Bortholomew（1991）的成人依恋访谈量表中找到的拒绝这一