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地籍和房地产测量课程教学改革探讨 　　【摘 要】根据高职院校《地籍与房地产测量》课程教学中所存在的问题，结合工程测量专业，从课程的教学内容、教学方法、实践环节及考核方法等方面进行了深入的探讨，提出了《地籍与房地产测量》课程教学改革的思路和方法。 　　【关键词】地籍与房地产测量 高职高专 教学改革 　　1 引言 　　《地籍与房地产测量》这门课程是广东工贸职业技术学院工程测量专业必修课之一，已开设有5个年头。本课程充分依托我系在测量学上的优势，以及校企合作的办学模式，培养了大批具有地籍测量和房地产测量职业技能的优秀学生。随着社会经济发展对人才接轨的需要，以及应对高等职业教育生源逐渐变化的需要，紧跟教育部“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，不断提高教学质量，努力办出高职高专教育特色”的高等职业教育改革的步伐，对《地籍与房地产测量》课程教学改革迫在眉睫。 　　2 课程特点与教改思路 　　地籍测量与基础测绘有着明显不同，它是测量技术与土地法学的综合应用，具有政策性和法律性特点，同时，它又是当今测绘技术和方法的应用集成，具有应用性、实践性和综合性等特点。从事地籍测量的技术人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应具有不动产法律知识和地籍管理方面的知识。 　　目前很多高职院校依然是延续本科压缩型的“学科型”课程教学体系，这种课程体系强调学科的系统性和完整性，理论知识内容太多，实践机会太少，针对职业岗位工作中所需的知识和技能却是分散于不同的课程之中，使学生难以理解和掌握岗位工作中的完整过程和各项要求。为了培养高等技术应用性专门人才，笔者认为《地籍与房地产测量》应在教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面进行改革，引导学生在理解基本概念的基础上，把注意力放在理论与实践的结合上，让学生在实践中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。 　　3 教改尝试 　　3.1改革课程内容 　　课程内容的确定，是职教课程开发中的一个重点与难点，职教课程开发的成败，在很大程度上取决于所确定的课程内容是否恰当。在进行课程内容的选择时，要兼顾学生当前就业与终身就业的需要，重点突出职业行动能力和可持续发展能力的培养。笔者认为《地籍与房地产测量》课程内容的改革应注意以下几个问题。 　　（1）了解学生的知识储备，合理选择安排授课内容。 　　地籍与房地产测量是在测量学、测量平差、数字化测图、摄影测量与遥感、GPS测量等前续课程基础上讲授的，学生具有一定的测量理论基础和实践动手能力。因此，在教学内容的选择上应结合学生的知识结构、能力结构有所侧重，进行恰当的定位与调整。例如，在讲解遥感技术时，主要讲解遥感技术在农村地籍调查中的应用。 　　（2）密切关注学科的最新发展，引入新技术、新方法。 　　以往的地籍与房地产测量课程主要以传统的测量方法为主，现代测绘新技术在课堂里仅仅是介绍性讲解，没有将现代测绘新技术融入地籍测量教学之中。教学内容应融入新技术、新方法，如：在讲解面积计算时，要融入GIS技术，利用GIS软件进行面积计算的优点、计算的方法等。现代地籍测量数据的处理已经发展到自动化，地籍数据库和管理系统的建立已经成为发展趋势，地籍信息系统在土地管理中发挥越来越重要的作用，因此这些内容也应该加入课程内容。 　　（3）把握课程的重点问题和关键问题 　　工程测量专业的学生对测绘学的相关知识掌握较全面，而从事地籍测量的人员，不但要具有丰富的测绘知识，还应有土地资源管理、地籍管理、不动产法律等方面的知识。对于工程测量专业的学生，教学的重点应在权属调查，而地籍测量技术和方法只要注重当代测绘技术和方法在地籍测量中的集成应用。目前《地籍与房地产测量》的教学主要偏重于测量技术方面，学生对确权等知识了解甚少，导致不能理解地籍与房地产测量的真正含义，甚至认为地籍测量与地形测量没有区别。因此，在课程内容上，应以地籍和房地产调查作为重点。这一部分内容新，专业性强，包含的信息量大，同时又是地籍与房地产测量的基础与前提。地籍和房产测量可结合测量学、数字化测图、控制测量、测量平差等前续课程内容，有针对性的，有比较地进行整合性讲解，突出本课程的特点。 　　（4）及时融入最新的政策、法规。 　　由于地籍与房地产测量的政策性、法律性和社会性强，因此在讲授这门课程时，应及时融入国家最新的规范、规程，融入最新的国家土地、房地产等方面的政策法规，使学生所学内容能适应当代社会的要求，保持教学内容的现势性。2007年国土资源部发布了《第二次全国土地调查规程》，因此在城镇地籍调查与测量、农村土地调查等部分要按照规程中土地调查的任务来组织。 　　3.2教学方法创新 　　地籍与房地产测量是集技术性和规范性一体的课程，所以在教学时，既不能像讲数学一样，到处是枯燥难懂的数