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小学数学整理和复习教学思考 　　许多老师觉得整理与复习课难上，不明确整理复习的目的是什么，要么把课设计成练习课，要么只对所学知识进行重现或重教，有些课设计中体现了“回顾梳理、建构网络”，但梳理建构又是老师代劳，放手让学生自主梳理的又一放十几分钟，学生没理出什么来。下面谈谈数学单元整理复习课上什么？怎么上？怎么上好？ 　　一、单元整理与复习课上什么 　　要解决这个问题，首先要领会教材的编写意图。教材为什么要在一个单元学习之后安排整理与复习的内容。借用一位教师的导入设计：俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”所以，在一个单元知识的学习之后，教师必须引导学生对所学的知识进行整理。再借用另外两个教师的导入设计和总结语：温故而知新。所以在一段时间的学习之后要对所学知识进行复习，且复习不只是为了温故（重现知识，不让知识遗忘），而且是为了要知新（通过复习学生能有新的思考，新的收获）。因此，单元整理复习课要上的内容就应是“整理所学知识”、“复习重难点知识”、“拓展提升知识”。如，人教版四年级上册第四单元“三位数乘两位数的整理与复习”。这个单元主要内容有“笔算”、“积的变化规律”、“解决问题”三大块。由于三位数乘两位数笔算是整数乘法笔算教学的最后部分，因此在整理时必须将它的运算法则与两位数乘两位数，多