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建筑制图课程体系研究和实践 　　摘要:建筑制图是土建类专业的基础课程,随着计算机信息技术的飞速发展,其教学目标和教学内容发生了很大的变化。本文结合工程实际的需要,介绍了建筑制图教学体系的优化整合及具体实施方案。优化后的建筑制图课程体系符合应用型本科的教学定位,加强了学生实践能力和创新精神的培养,并取得了较好的成果。 　　关键词:建筑制图;优化;课程体系;实践能力 　　 　　传统的建筑制图课程着重于培养学生空间思维的能力,培养学生仪器绘图、徒手绘图的能力。其中画法几何内容广而深,抽象性强,被学生称为“头疼几何”。随着计算机绘图软件的普及,极大提高了建筑制图的速度和设计精度,彻底改变了“趴图板”的绘图方式,使手工制图逐步淡出。因此,根据对高素质应用型本科人才培养的要求,对传统的课程体系和教学内容进行优化和整合成为该门课程教学改革的必然。 　　 　　一、重构课程体系 　　重构后的建筑制图课程分为理论教学和实践教学两部分。各知识模块对应的教学内容和学时数见表1。 　　 　　1.理论教学模块 　　整合的理论教学模块以适度够用为原则,减少画法几何、制图基础和建筑制图的学时,加大了计算机绘图的教学力度。其中画法几何以介绍投影理论和图样的表达方法为重点。研究用投影法图示空间物体和图解空间几何问题的基本理论和方法。制图基础主要是贯彻技术制图国家标准和建筑制图国家标准的基本规定,训练学生掌握阅读和绘制建筑图所需要的基础知识和基本技能。建筑制图主要是让学生掌握房屋建筑施工图的阅读方法和绘制方法。计算机绘图是理论学习的重点,其教学目的除了学习具体的绘图软件外,更重要的是运用前面所学的理论知识,展示绘制建筑工程图的方法和技巧。 　　2.实践教学模块 　　通过实践教学模块的学习,加深对理论课程相关概念的理解,让原先“虚”的内容通过实践环节来予以验证,使学生在灵活运用理论知识的基础上,自行进行构思和设计,提高学生的动手能力和创新能力。其中认识参观的目的是通过参观学生熟悉的教学楼、食堂、学生宿舍及城市的著名景观等,充分调动学生的积极性,并通过教师的讲解,让学生了解有关的房屋构造知识,帮助提高学生的读图和绘图能力。尺规作图主要是训练学生使用圆规、丁字尺、三角板等基本绘图工具手工绘制建筑工程图样。房屋测绘是选择校园内一个简单建筑进行测量,绘制出符合要求的建筑施工图。建筑制图课程大作业则是根据真实的建筑方案图,设计并绘制一套中等复杂程度的建筑施工图。计算机上机实践主要是学习和应用通用的绘图软件AutoCAD和建筑专用绘图软件Architecture,掌握绘制建筑工程图的方法和技巧,培养良好的工程意识和创新思维。 　　 　　二、课程教学实践 　　1.课堂教学与直观教学相结合 　　课程学习前,先带学生参观制图模型室、陈列室,使他们对投影理论和形体表达有感性的认识。课程学习中,参观校园建筑和城市的特色建筑,使学生接触所学专业,了解房屋构造,增加对建筑工程图样表达方法的阅读和理解,进而提高学生的专业兴趣,并教给学生怎样欣赏建筑艺术美。教学过程中,提倡教师导学、共同讨论、共同分析、学生归纳、教师总结的教学方法。在课堂上尽可能地发挥学生的主观能动性。课后布置学生完成简单建筑物的测绘,从而使建筑制图的直观教学与课堂教学完美的结合起来。 　　2.支持学生自学和课外活动 　　在培养了学生综合分析问题和解决问题的能力后,留出部分章节布置学生自学。自学能力的提高是学习后续课程和工作以后继续学习的基础,通过自学,使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变,培养了学生自主学习意识,提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。支持建筑专业学生积极备战全国技能大赛,积极开展学校与企业之间的技术交流,鼓励学生深入到企业进行实践活动。利用课外活动时间开展建筑CAD创新活动,任课教师参与学生创新设计的指导评定工作,同时尽可能给学生提供参加教师的各种科研课题的机会。 　　3.建设课程网站,拓展学生思维 　　组织学生建设和维护该门课程的教学网站,通过网络资源,将课堂内的教学内容延伸至课外,激发学生自主学习,提高学生创新思维。图1所示是学生自行设计的建筑制图课件总体框架图。学生通过与课题组教师的交流,广泛收集资料,大量绘制各种建筑图,充分发挥了主观能动性和创作激情,实现了“在学中做”“在做中学”的螺旋式提升。 　　 　　三、结束语 　　重构后的建筑制图课程体系,加强了计算机绘图能力的培养,充分运用现代化的教学手段,加强了学生实践能力和创新能力的培养,取得了较好的成绩。2009年12月,我院1名学生参加了“第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛中的AutoCAD建筑设计”,获得该项目惟一的特等奖,说明学生对本课程的知识和技能掌握情况较好。该课程体系通过不断地