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建筑力学和结构课程项目教学法探究 　　摘要：随着高等职业教育的发展，推广项目教学法对于确立“职业能力训练”中心地位，提高高等职业教育的教学质量具有重要的意义。本文主要介绍探究《建筑力学与结构》课程项目教学法的应用的有关内容。 　　关键词 ：建筑力学；结构；项目教学法；课程；应用； 　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　1 引言 　　近年来,伴随高等职业教育蓬勃发展,培养学生的职业能力成为学校和社会共同关注的话题。《建筑力学与结构》课程作为高职土木工程类专业的一门重要的专业基础课,如何使学生更好地掌握课程的基本知识,具备相应结构施工和分析能力、解决一般结构问题的能力，从而为其他专业课的学习打下良好的基础，以便更好地适应未来的实际工作,是值得思考的。 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活??．项目指一项具体的、具有实际应用价值的任务。项目应该满足以下条件: 用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值; 能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来; 与企业实际生产过程有直接的关系。项目教学法是一套教学战略，使教师引导学生对现实生活中的题目进行深入研究。项目教学法没有特定的结构或一成不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架帮助师生进行互动教与学，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。 在这一过程中，学习内容不再是脱离具体工作情境的零散式专业知识的拼凑，而是反映出某一职业中极其重要的专业能力的典型工作任务． 因此，学生只有通过查阅大量的学习资料，学习广泛的知识技能，才能完成不同阶段的项目任务。而学生正是在全程积极参与解决问题的同时，更好地培养了吃苦耐劳和团结协作的工作精神，并在具体的实践中掌握相关的理论知识。 　　2 项目教学法在建筑力学与结构课程教学的可行性 　　 《建筑力学与结构》这门课程主要讲述的内容有静力学知识、结构设计知识、结构抗震知识、几何组成分析等内容，其抽象性、枯燥的理论分析等特点，使学生在学习过程中“饱受折磨”，如何改革目前的传统教学方式，如何使教学符合构建教学理论，已迫在眉睫。引入具有任务引领、项目驱动特点的项目教学法可以较好解决这一问题。项目教学法以典型的工程项目为依托，将知识要点的讲解与解决工程实际问题融为一体，使学生在完成项目任务的过程中充分感受力学与结构知识在工程中的应用。能使教师讲课与学生听课从传统教学中解脱出来，更好地将力学与结构知识与工程实践结合起来，同时可以培养学生共同思考、团结协作的精神。这不仅克服了过去教学中理论枯燥，分析难以理解，而且可以启发学生思考，活跃课堂气氛，培养学生分析解决工程实际问题的综合能力。 　　3 建筑力学与结构课程项目教学法的实施过程 　　在项目教学的实施过程中主要分三个阶段进行: 　　3.1 项目设计 　　项目设计是项目教学法能否成功的重要前提，合理的项目能够帮助学生在完成任务的同时也掌握相关的知识点，让他们充分领会到知识的应用价值，最终也达到提高学生学习兴趣的效果。因此在确定课程项目时须注意以下几个问题: 首先，要突出对学生职业能力的训练，满足企业岗位技能的需求，同时又充分考虑对理论知识学习的需要; 其次，要打破原有的理论知识体系，把学生将来从事职业活动中所需的基本知识和专业技能，分解到具体的、真实的项目中去，以项目的实施为主线，贯穿各个相关的理论知识点。最后在整门课程的内容编排上，要考虑学生的认知水平，由浅入深、按工作任务的难易程度来安排课程内容，实现能力的逐步递进。 　　结合以上考虑， 根据实际情况，我们给出了结构计算简图的确定、静力学知识应用、纵向受力构件设计、受弯构件设计、受扭构件设计、结构施工图识读以及工程结构施工中常见问题等10多个项目，在较大的项目中，又根据实际需要分别细划为若干个小单元。 　　3.2 项目实施 　　结合项目具体阐述项目教学法的实施步骤。首先，师生讨论项目的题目，以便了解学生的已有经验以及他们对此题目的已有知识，教师让学生们用不同方式把他们已有经验和知识表达出来。学生在讲述他们的经验和表达他们对已知概念的理解的同时对此项目的兴趣不断增加并能在教师的帮助下逐步设计自己的活动。教师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题。在讨论中通过教师启发学生进一步了解需要解决的问题；其次，创造机会让学生走出教室去施工现场工作，安排他们与专家谈话( 实地考察)，教师提供资源以帮助学生们进行调查，教师为学生进行调查提供各种建议．每位学生考虑自己用什么方式来表达学习和研究成果，并根据各自的水平和已掌握的基本技能选择表达方式( 表达)。教师组织小