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单片机课程项目化改革和实践创新 　　摘要：随着工农生产对微控技术应用的不断增加，单片机应用技术这一课程的重要性逐渐突出，教学时应以实践应用为目的，以设计思想和基本原理为依据，培养学生动手实践的能力。本文通过项目化实践创新教学，适时运用C51编程体系，对学生学习单片机知识有一定的促进作用。 　　关键词：单片机；课程教学；实验创新 　　目前，单片机课程是电子类专业的必修课，随着科技的不断进步与发展，单片机技术在各行各业中有了广泛的运用，如：家用电器、仪器仪表、工业控制等。本课程的学习能使学生掌握单片机的工作原理，以培养学生的逻辑思维以及编程思想为主，对提高学生分析问题能力和开拓创新意识有重要作用。 　　1单片机教学现状 　　1.1单片机课程简介 　　单片机是电子工程专业开设的一门课程，也是机电一体化专业的核心课程，其培养目的是为了能够适应生产机电类自动控制产品的企业的需要。该课程在教学方法上往往采用项目教学法，使学生能够更深入更直观地理解单片机开发的过程，学生在提高专业素养的同时能够提高自身软件设计能力，在一定程度上促进了教学改革与创新。 　　1.2单片机教学特点 　　1）传统教学模式是理论课上完教师安排学生上实验课，在教学顺序上，理论课和实验课是分开的，教师先将单片机硬件的基础知识讲授给学生，再将编程语言程序设计和指令系统讲给学生，教师根据教材的编写对学生进行讲解，在理论上是合理的，但教师完全按照教材顺序讲解是不合理的，很容易造成学生思维混乱，对知识点理解的不清楚，进而影响学生的实践操作。 　　2）单片机C51技术是理论与实践相结合的一门课程，不仅要求对单片机的语言编程和硬件结构完全掌握，还要对数字电路、模拟电路等完全熟悉。因单片机课程较难，且具有抽象性，学生在学习之前难免会产生恐惧心理，教师应引导学生，发现单片机技术课程的趣味，并利用自身专业知识，对课程内容进行改编，通过简单易懂的解释，使学生在枯燥乏味的课程上提高自己的学习兴趣。 　　1.3单片机C51教学目标 　　教师通过对学生的实践指导使学生通过相关项目的学习进而提高学生单片机的实践能力和编程能力，使学生掌握C51程序的设计理论及方法，掌握对单片机端口的合理应用；同时，培养学生对问题的分析和解决能力。教师在教学中，最重视的应该是学生对学科学习的态度，针对单片机课程较为抽象，教师应该引导学生在学习过程中发现乐趣，并通过自身努力收获掌握知识的喜悦，进而增强学生自信心。针对单片机技术专业实用性较强，教师应指导学生团结合作，培养学生职业道德，使其在团结协作下提高自身创新意识。 　　1.4项目教学法设计原则 　　1）“先整体，后具体”，教师先让学生对单片机C51课程进行简单了解，再对学生将C51程序结构以及端口的应用做进一步的拓展，以提高学生分析和解决问题的能力，并培养学生的编程思想，使学生明白编程设计的原理并灵活应用。 　　2）试验箱验证与模拟仿真相结合的原则，教师在授课时应合理使用相关教学软件，利用Keil及Proteus软件对项目进行原理图布线和代码调试，并与试验箱进行连接，实现从概念到产品的设计和应用。 　　3）教师在教学过程中应以学生为主体，做学生人生的领路人，鼓励学生主动探索，并对学生对课程的想法进行指导，发现不正确的想法，教师应与学生共同探讨，使学生能够随意表达自己的见解，进而提高学生学习兴趣。 　　4）教师应重视学生在学习过程中的变化，对项目进行一对一指导，并发挥教师的职能，指导并帮助学生学习专业知识，进而提高学生专业成绩。 　　2单片机C51教学过程 　　2.1情境导入 　　由于单片机C51课程难度较大，内容更为抽象，教师在教学时应注重调节学生的积极性，对难度较大的知识点教师可利用多媒体进行教学，利用视频、图片等手段使学生更全面更直观地理解课程内容。学生对形象化，直观化的项目能够更容易接受，能够提高学生的理解能力，进而增加学生学习的自信，提高学生成绩的同时，达到教师教学目标。 　　2.2以单片机原理为核心 　　在学生了解计算机原理的基础上，教师对单片机的时钟与时序、功能单元、项目任务储存器组织进行深入讲解，同时对单片机的语言指令系统进行简单介绍，进行延伸到项目的使用上，最后对学生介绍单片机与外围芯片的接口，包括：存储器、串行通信等资源的拓展。 　　2.3以单片机C语言教学为主 　　单片机应用系统的设计，可采用C语言或汇编语言编程，汇编语言对单片机的操作虽然直接简单，但是在系统规模较大时就会略显繁琐，很难进行调试。这时采用C语言就能够使操作过程简洁、方便，因C语言有良好的可续性，设计人员在设计大型的系统程序时会采用C语言。而学生对C语言更感兴趣，因其指令好记、容易掌握等特点，对于学生在日后的学习中有很大帮助，因大部分电