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巧用教材活动和探究培养学生探究能力 　　摘要：基础教育课程改革的核心目标，就是要通过改变教师的教学方式促成学生学习方式的转变，通过大力倡导自主、合作、探究式学习，切实培养学生的自主学习能力、实践能力和交往学习能力。对于初中化学课程的学习，科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。人教版新教材中，科学探究思想的渗透和探究能力的培养要求，集中体现在“活动与探究”栏目的设置中。如何根据教学实际，灵活多变地利用“活动与探究”进行探究性教学，本文结合作者多年来的教学实践，就教材中“活动与探究”课的有效开展，略谈了几点浅见。 　　关键词：初中；化学；探究学习 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）03-0198-02 　　 　　基础教育课程改革目标之一，就是“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为实现新课改目标，教学实践中，老师一定先要改变教师的教学方式，通过实施探究性学习，以促进学生亲身体验探究活动乐趣，掌握探究学习方法，形成科学探究能力，培养科学探究精神。 　　对于初中化学课程的学习，科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。人教版新教材中，科学探究思想的渗透和探究能力的培养要求，集中体现在“活动与探究”栏目的设置中。如何根据教学实际，灵活多变地利用“活动与探究”进行探究性教学，是摆在我们每个老师面前的一个课题。 　　本文结合作者多年来的教学实践，就教材中“活动与探究”课的有效开展，略谈了几点浅见。 　　1.模拟教材实验，自我尝试探究 　　化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂。教材编排选材中，也介绍了一些经典的重要实验。对于这些重要的实验，老师要在准确把握实验目的的基础上，引导学生通过模拟经典亲身感受重大的科学发现过程，促使他们在自我尝试，自我探究中获得知识和技能，从而培养自己的科学探究能力。 　　如，在《测定空气里氧气含量》一节中，课标要求通过“活动与探究”了解空气的主要成分,学习科学实验的方法。教材在拉瓦锡实验后安排了测定空气中氧气含量的“活动与探究”，体现了用原理引导探究的思想。200多年前，拉瓦锡受到舍勒等人的启发，完成了著名的拉瓦锡实验。拉瓦锡实验的现象和结论是本节的显性知识。其原理是，利用曲颈甑、玻璃钟罩、汞槽、及汞槽内的液体制造了一个密闭的系统，封闭住了一定体积的空气，然后用过量的液态汞耗光密闭系统内的氧气，生成固态的物质氧化汞，造成内外的压强差，使液体进入，通过液体进入的体积间接测出了氧气的含量。教师要在分析实验装置和实验过程的基础上，先引导学生阅读教材把隐性的原理知识挖掘出来，让学生明白结论产生发展的过程，然后，再交给学生自我尝试或合作探究测定周围空气中氧气的含量实验任务。教学过程中，我们只要给学生提供一定装置，大胆放手让他们进行模拟实验，就能很好地培养他们的探索精神和探究能力。实验中，就有学生设计了许多富有创意的实验方案，并且取得了理想的效果。他们的设计方案有如下这些: 　　 　　2.合理进行迁移，学会深入探究 　　在探究性教学中，教师可适当地对教材中的实验进行条件或情景改变，合理地引导学生进行知识的类比迁移，不断激发他们的探究欲望，促进他们进行深入探究，提高探究意识和能力。 　　如，在开展完钢铁制品锈蚀条件的探究之后，为使研究性学习更深一层、更进一步，使实验探究型转向探究实验型（即学生自己动手设计实验来研究问题），老师可引导学生对铜生锈的条件进行探究。“铜在干燥的空气中化学性质不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜（铜绿）。”有同学利用这一信息设计如下图的实验装置进行探究。 　　在实验探究中，教师可引导学生就如下问题进行深入探究： 　　（1）铜生锈所需要的条件实际上是铜与相互作用，发生化学反应所致。【实验结论】 　　（2）D 中广口瓶的作用是，发生反应的化学方程式是：。 　　（3）铜生锈时产生铜绿的化学反应方程式为：＝Cu??2(OH)??2CO??3 。【实验研究】 　　（4）铜和铁相比，更易生锈，由此可得出的结论是。【比较研究】 　　（5）若要清洗B中铜丝表面的铜锈，可将其浸入中。试写出除去铜锈的化学方程式。【开放、探索研究】 　　3.联系生活实际，进行扩展探究 　　从教材延伸到生活，从理论走向实践，把学生引向生活实际，不断扩大探究的课题和范围，不但能有效培养学生的探究能力和科学精神，同时也较好地彰显了化学的学科价值，从而促使学生热爱化学，热爱科学，不断增强学习化学的兴趣和力量。 　　如，教材第十单元课题一《常见的酸和碱