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历次普通高等学校本科专业目录调整趋势和特征分析 　　摘要：高等教育作为直接向社会输送人才的关键一环，其发展是尤为需要重视的，而专业设置则是高等教育的核心，体现着大学教育的方向、质量。我国自1963年颁布大学专业设置目录以来，伴随着不同时期的社会发展需要，至今已进行过四次次大规模的调整，本研究从历次调整的对比分析为切入点，探索其发展变化的趋势、特征。 　　关键词：专业目录；调整；趋势；特征 　　一 引言 　　2012年9月，教育部正式颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》（以下简称《目录》）和《普通高等学校本科专业设置管理规定》（以下简称《规定》）。这是自进入21世纪以来，我国首次对普通高校本科专业目录进行的全面修订，新版《目录》对普通高校部分专业作出了不同程度的调整。 　　本次新版《目录》在经济学、法学、哲学、教育学、文学、理学、工学、管理学、医学等的基础上，新增加了艺术学，学科门类数量达到了12个，专业的种类也由原来73个的增加到92个。新版《目录》最大的变化是形成了新的目录体系，即由352种基本专业和154种特设专业组成，改变了以往专业目录只有单一性质专业的设置方式。 　　二 新版《目录》颁布的重要意义 　　此次本科专业目录和专业设置管理规定的修订对于促进高等教育发展、提高高等教育的质量具有重要的意义。进入21世纪以来，我国社会经济发展实现了历史性的跨越，科学技术日新月异。此时，以往陈旧的专业设置已经不能很好的满足社会的进步和高等教育自身的发展要求，因此，本科专业目录的修订势在必行。首先，国家的发展使我国在世界舞台上的位置越来越重要，随着我国经济、政治、文化、社会以及生态文明五大建设的全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展，加快经济发展方式转变，实施重点产业结构调整等，都对高校专业设置提出了新的要求。其次，科学技术的进步与发展成为了衡量综合国力的重要指标，近几十年来我国科研成果不断涌现，新兴学科、交叉学科不断涌现，也对高校本科专业的设置提出了新的挑战。再次，目前我国的高等教育处在大众???的普及阶段，因此，本科专业目录的设置要适应当前的阶段特征，并且满足社会对于多层次、多类型、多规格人才的需求。最后，建设具有中国特色的现代化高等教育不仅是落实和扩大高校办学自主权的重要内容，也是建立完善中国特色现代大学制度的重要内容。 　　因此，新版《目录》和《规定》的颁布，是贯彻落实教育规划纲要、促进高校调整专业设置、加快专业建设、提高教育质量的重要举措，对于优化我国高等教育结构，使之更加适应经济社会发展需求和人的全面发展需要，具有十分重要的现实意义。 　　三 新版《目录》调整变化的趋势与特征 　　与前几次所颁发的专业目录相比较，新版《目录》既延续了一些调整变化的趋势，也体现了与其他三版目录所不同的特征 　　1.新版《目录》中所呈现的趋势。 　　（1）体现了经济、社会的发展需要。 　　目前我国正处于社会转型的关键时期，社会、经济结构都在发生深刻的变化，由此对于高等教育的也提出了更高的要求。专业设置作为普通高校本科教育中的核心环节，是培养优秀人才、促进高等教育发展的直接载体。本次《目录》的调整特别注意社会需求和市场导向，开设了满足现阶段发展战略的新型专业，并重新调整了关系到国计民生的基本专业。新增一批国家战略性新兴产业发展和改善民生急需以及应用性强、行业针对性强的新专业，如将生态学类别下的环境生态学、公安学类别下的国内安全保卫等。 　　（2）反映文化改革发展需要。 　　文化是一个民族的灵魂，是需要继承和发展的。近年来，我国的传统儒家文化风靡世界，许多国外的高校也都开始了孔子学院、汉语言文化交流中心等。因此本次《目录》的调整在中国汉语言文学、历史学中，对汉语国际教育、文物与博物馆学等专业都进行了一定的调整，以便更好的将中国的文化向世界传播。 　　（3）顺应生态文明建设趋势。 　　全球化的浪潮席卷世界，世界各国面临着新的机遇与挑战，那么一些世界性的问题就需要各国团结协作来进行解决，例如环境问题。在此次《目录》调整中，地理科学类与自然保护与环境生态类中就分别对了自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、水土保持与荒漠化防治等与之相关的专业进行调整，体现出我国对于世界环境问题的关注和寻求解决途径的积极态度。 　　（4）进一步扩大高校专业设置自主权。 　　新《规定》中明确提到：高校根据《目录》设置专业（国家控制布点专业除外），经以下程序报教育部备案，将高校专业自主设置范围扩大到《目录》中除国家控制布点的所有专业，将原教育主管部门审批专业改为高校自主设置。 　　（5）贴近学生个人发展实际。 　　现代社会对于人才的要求趋于高标准化，基于学生兴趣之上又为发展储备人才的双赢培养模式愈加的