当代高职学生思想素质教育探索和实践.docVIP

当代高职学生思想素质教育探索和实践 　　作者简介：刘俊国（1956―），湖南衡阳人，经济师，湖南科技经贸职业学院经济管理学院党总支书记兼副院长，主要研究方向：学生德育工作。 　　摘 要：当代高职学生思想道德教育地位重要，其教育内容丰富。为此，必须采取一系列行之有效的措施和途径，以强化高职学生思想道德教育，迅速提高高职学生的思想素质水平。 　　关键词：高职学生；思想道德素质；教育 　　 　　当代高职教育发展迅速，已成为我国高等教育的半壁江山，培养了千万计既有过硬职业技能素质、又具有良好思想道德素质的高素质技能型应用人才。但同一般本科院校相比，其学生的思想道德素质还存在较大差距。为此，必须加强。 　　一、加强高职学生思想素质教育的紧迫性 　　1.是迅速改变当代高职学生思想道德素质现状的需要 　　2004年10月，中共中央、国务院发出16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这是从党和国家的高度对当代大学生思想政治工作提出的新要求。 　　其建议中肯、及时，有必要不折不扣执行落实。这是因为知识经济时代，一方面确有部分高校对学生的科学文化知识教育高度重视，而一时疏忽了对学生的思想政治教育，大学生的思想道德素质出现滑坡的趋势。而高职院校学制短、教学时间有限，这一问题表现得尤为突出。不少高职院校减少了思想政治课时，缩编了思想政治教育教师队伍，砍掉了职业道德教育课时。目前高职院校的政治辅导员队伍力量普遍薄弱，甚至有以班主任代替政治辅导员的现象，使对学生的思想政治教育落不到实处。另一方面，由于高职学生生源的局限，学生素质无论是专业素质还是思想道德素质与本科生相比相差甚大，不少学生对高职学历、所学专业和将来所要从事的事业存在着一定的自卑感，对自己的前途命运缺少必要的信心和决心。 　　因此，意志消沉，精神沮丧，生活散漫，学习懈怠。迅速改变这种面貌的关键，是加强学生的思想道德素质教育。 　　2.是实现当代高职教育培养目标的需要 　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）中明确了我国高职高专教育的特点及其培养目标：“高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美等方面全面发展的高等技术应用型人才。” 　　《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高〔2004〕1号）更明确提出高职院校要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。 　　面对80%为独生子女，在家便受到家长的百般呵护和溺爱，缺乏独立生活能力，学习基础较差，且缺少学习的自觉性，进校考分比一般二本要低200~400分的学生，以及高职院校多为“中专”学校晋升为“高职”或为直接新办的学校，师资、教学设施设备条件一般都还处在发展之中的现状，要实现其培养目标并非易事。唯一办法就是加强对学生的思想道德素质教育，辅之以参与生产实践，接受艰苦生产生活环境磨炼的方略。这样才能使学生懂得怎样做人，怎样做好一个人的道理，以树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观，培养其诚信、务实和敬业的职业道德，真正学会做人、做事、做学问，成为未来的国家栋梁之才。 　　3.是全面实施高职素质教育的需要 　　高职院校就是要培养具有高素质、高技能的应用型人才。 　　这里所指的高素质就是培养出来的学生具有伟大的共产主义理想和信念，心怀建设强大的社会主义祖国，以及解放全人类、服务全人类的决心和信心；具有高尚的公共道德和职业道德，对社会负责，对事业精益求精，对祖国、对父母、对学校感恩，不但有自己的个性，更有良好的团结协作精神；具有现代科学文化知识和过硬的科学技术技能，有自我发展、不断完善的能力；有良好的组织纪律，为了祖国和人民的利益而敢于献力甚至献身。 　　高职院校是社会主义精神文明建设的主阵地之一，担负着培养未来千百万高素质高技能应用型人才的重任，任重而道远，德育工作应该成为高职院校的永恒目标和一切工作的重中之重。 　　二、当代高职学生思想道德素质教育的主要内容 　　思想道德素质教育的内容很丰富，针对当代高职学生思想道德意识弱化，社会公德意识、职业道德意识都较差，思想信念淡薄的实际，我们认为当代高职学生思想道德素质教育的内容具有共性，亦具有特定性。 　　1.中华传统文化教育 　　中华传统文化经数千年的积淀和不断丰富，而成为世畀最优秀的文化之一，乃至当今世界各国已出现了300多家“孔子学院”，而且发展的势头仍十分?┣烤?。 　　中国不少有识之士亦呼吁当代高校应开设“中国传统文化”课程，著名教育家、中科院院士、华中理工大学原校长杨叔子，早在1990年就倡导在大学生中开设集孔子思想之大成的“论语