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抓住人物特点,渗透阅读和习作方法 　　设计理念 　　语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的过程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”可见，阅读和写作是语文学习的一体两面。离了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡。因此，语文教学中的阅读和写作应该互渗互透，更好地为提升学生的语文素养服务。 　　复习人教版语文第十二册的课文，让学生抓住人物的语言、动作、神态、心理活动进行写人文章阅读与习作技巧的复习、归纳、整理，进一步巩固、强化、提升写入文章的阅读与习作技巧，能够收到事半功倍的效果。 　　复习过程 　　一、创设情景，激趣导入 　　1　教师出示语段并提出要求。 　　(1)语段： 　　一天，杨老师正上课时，忽然发现班上有一个学生面色苍白，一脸痛苦地强挺着听课。于是。杨老师便急忙走下讲台，大步奔到学生身边，伸出手往额头轻轻抚摸了又抚摸，然后，探下身，焦急而又关切地说：“哪儿不舒服?不能坚持上课就别坚持了，身体要紧!”接着，便和该生的家长取得了联系。 　　(2)要求： 　　①各自有感情地读语段。 　　②说说杨老师是一位什么样的老师。 　　2　学生说感受。 　　3　师：大家是怎样感受到的? 　　4　学生说理由。 　　5　师：同学们读得认真，想得仔细，所以说得非常到位!这节课。我们就一