湘师大版九年级思品教案 第三单元 发展科技 振兴教育.docVIP

(教案)湘师大版九年级思品 第三单元 发展科技 振兴教育第一节 科技改变生活 预习提示:列举在你生活中所感受到的因科技发展而带来的不可思议的事情;交流课前收集的世界各国古今科技成就资料;畅想3000年时科技给人类生活带来的变化;就科技对人类的利与弊发表各自观点.5,人类文明进步的阶梯和标志6,人类进入文明时代的标志7,三次科技革命的时间,标志,影响8,从三次科技革命中得到的启示.9,展示中国在古代,新中国成立后以及进入21世纪后所取得科技成就; 10,中国本土科学家为什么没有获得诺比尔奖 11,这件事带给我们哪些启示 [教学目标]1,情感,态度,价值观:培养学生热爱学习,重视科学的人生态度;感受科技魅力,体会我国面临发达国家科技方面的压力,从而增强自身的责任感和使命感,努力学习科学文化知识,为现代化建设做贡献.2,能力:分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因;探究科技是如何推动人类社会不断发展的.3,知识:了解科技发展的历史,特别是三次技术革命带来的变化与影响;认识到我国与发达国家在科技上的差距;了解科技在人类社会发展方面的成就和发展中的巨大推动作用.[教学重点难点]重点:三次科技革命及其影响;科技对人类生活的强大推动作用;我国科技与发达国家的差距;面对差距我们如何增强责任感,为社会主义现代化建设共下自己的力量.难点:科技革命对人类的负面影响;如何面对差距,增强责任意识.[教学时数]2课时[教学用具]多媒体课件[课前准备]通过各种途径,分成几个小组收集相关世界各国古今科技成就的资料,如汽车发展史,比尔*盖茨的成功史,克隆技术,纳米技术等话题.[教学过程]第一课时 感受科技魅力一,导入:说说在你生活中所感受到的因科技发展而带来的不可思议的事情.导入新课:科技改变生活.二,学习新课:(一)课堂交流把同学分成几个小组相互交流所收集相关世界各国古今科技成就的资料,如汽车发展史,比尔*盖茨的成功史,克隆技术,纳米技术等话题.强调:1,选出代表发言;2,文字图片均可.(二)精彩展示1,各小组代表展示所搜集的科技成就;2,老师利用所媒体补充展示其他的科技成就.如:人类登月,火星探索,太空飞船等.目的:让学生感受科技给生活带来的变化,感受科技的魅力.(三)畅想未来以小组为单位,选派代表畅想3000年时科技给人类生活带来的变化.(四)辩论平台以小组为单位,就科技对人类的利与弊发表各自观点.教师总结:我们应该用全面观点看问题.所以我要说,科学有利有弊,既不会把我们引向天堂,也不会把我们推向地狱,我们不能盲目乐观,掉以轻心,也不必杞人忧天,悲观失望.知识不是力量,知识的运用才是力量,我们要做的就是为何参与进去,作为学生,只有通过刻苦学习,提高自身综合素质以适合高科技时代对人才的需求,在将来的国际竞争中,为祖国作出更大贡献.三,课堂小结:本节课我们知道科技可以改变生活,感受了科技的魅力了解科技给人类生活带来的的利与弊.作为学生,只有通过刻苦学习,提高自身综合素质以适合高科技时代对人才的需求,在将来的国际竞争中,为祖国作出更大贡献. 三,板书设计:感受科技的魅力1,感受科技2,畅想未来3,科技利弊谈四,布置作业: 就自己感兴趣的某个科技话题,搜索相关资料,写一个专题报告在班级办成办报进行交流.五,课后反思:第二课时 直面成就与差距一,导入:问题导入:1,说说你所知道的获诺比尔奖华裔科学家的名称.2,为什么中国本土科学家没有获得诺比尔奖 目的:让学生带着问题,进入新课的学习:直面成就与差距.二,学习新课:(一)自学提示1,人类文明进步的阶梯和标志2,人类进入文明时代的标志3,三次科技革命的时间,标志,影响4,从三次科技革命中得到的启示.目的:学生自学教材,完成思考题.(二)合作探讨第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命时间18世纪中期-19世纪19世纪70年代-20世纪40年代20世纪40年代-至今主要标志蒸汽机的发明和使用电力的广泛应用电子计算机和原子能的发明和应用实质机器生产代替手工劳动(蒸汽时代)电力取代蒸汽动力(电气化时代)自动化,信息化取代电气化(信息化时代)影响对生产力①大大加快了工业革命的进程;②(工业革命对生产力的影响——第一次飞跃发展).促进了资本主义生产力的再次飞跃发展.促使社会生产从电气化发展到自动化,信息化,推动了生产力的迅速发展.对生产关系资本主义制度最终确立.(工业革命对生产关系的影响)使资本主义由自由竞争阶段过渡到垄断阶段——帝国主义阶段.导致垄断资本与国家政权相结合(国家垄断资本主义)启示1, 每次科技革命都给人类的经济和社