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浅谈初中语文教学和学生情商培养 　　【摘 要】语文作为智、情、意结合最为紧密的学科。对学生进行情商培养时具有得天独厚的优势。语文教师在教学中怎样更好地培养学生的情商？本文就什么是情商，情商的重要性，以及培养情商的几种方法谈谈自己的小小体会。 　　【关键词】情商;培养;初中语文;教学 　　情商，即EQ，以称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。1991年美国的两位心理学家彼德?沙洛维和约翰?近耶提出了“情商”一词。1995年，《纽约时报》专栏作家哈佛大学心理系教授丹厄尔?戈尔曼出版《情绪智力》一书，将情商推向高潮。它就是指一个人对环境、情绪的掌控能力，和对团队关系的协作能力;是指一个人的激情、信心、以及领导团队的能力，也是一种热情。它是一种非智力因素，主要是指信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。情商最核心的东西是情绪和情感，是一种素质素养，一个人的能力重要，但素质素养更重要，能力再强的人，素质素养低了，它会使能力成为产生种种危害的助推器;素质素养高了，能力一时半会儿不强，会主动自发地努力提升能力，会使能力朝着有利有益的方向促进。 　　一、情商育人的重要意义 　　“教书育人”是我们每个人教育工作者的使命，家长和我们的心情是一致的。希望我们孩子、学生成龙成凤。特别是现在农村学校，大多数同学或为留守儿童，或为单亲家庭的孩子。大人们忙着挣钱养家，或忙自己的一些私事。他们初衷是为了提供给孩子一个更好的学习环境，忽视了情感的沟通，造成孩子在学习生活中自控能力差，抗挫能力不强，对亲人朋友，甚至是父母感情淡漠，部分同学在学校吸烟、上网打游戏、打架斗殴等，与学习无关的事兴趣较浓。当然，这些事件的发生在很大程度上，也与我们以往教学中太过于注重成绩和分数，而忽视了学生的情商培养分不开的。 　　如果说孩子是一本“天书”，它让我们去读它、懂它。那么，情商也可算是一本“天书”，它教孩子成人、做人。平时，情商低的孩子人际关系紧张，性格怪异，而情商高的孩子有良好的人际关系，有健康的情绪、开朗的性格、乐观的态度。人们已形成共识，智商不是成功取胜的唯一因素。影响一个人一生的更多的是性格、世界观、价值观、以及耐心、信念、毅力、情绪、情感等特质。情商，这种人的非智力因素，给智商不太高的人展现了成功的希望，开启了成功的又一道希望之门。情商，为智商高的人提供了更加成功的平台，树起了取得更大胜利的阶梯！ 　　情商重要，情商素质素养重要，情商教育学生成人重要！ 　　二、语文教学如何培养学生的情商 　　首先建立平等、合作的师生关系，营造和谐融洽的培养学生情商的氛围。 　　古人云：“亲其师信其道”。教师要让学生乐学，先要让学生亲于师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。要与学生做良师益友。苏霍姆林斯基说：“教育是人和心灵中最奥妙的相互接触”。告诉了我们老师不仅要充分了解学生的外部表现，还应了解内心世界，寻找共同的语言，培养共同的感情。同时，教师要善于表现自我，以健康的人格，渊博的知识，亲切的态度和新颖的教学艺术去吸引学生。课堂上给学生创造成功的机会。多表扬，少批评;多鼓励，少指责。在传统课堂里，回答问题不理想的学生往往会遭到其他同学的讥笑，感到难为情，从而抑制了学生学习的积极主动性。而在现代教学观课堂里，师生平等，每一位学生人格受到尊重，每一个独立见解都会受到老师和学生的尊重。说对了，做好了，得到的是大家的肯定和更高的期望;说错了，做错了，得到的是集体的鼓励与帮助。无论是优生还是差生，都能感觉到集体的温馨与友爱。这样不仅让课堂成为学生人格完善的过程，科学的价值观、人生观和世界观形成的过程。 　　其次，充分挖掘语文教材中的人性因素，启迪学生情商。 　　人教版初中语文教材，一共六册，每册六个单元，每个单元都有一个主题。如“童年趣事”、“传奇名人”、“民俗风情”、“多彩四季”、“爱国抒怀”、“至爱亲情”、“人与环境”、“动物世界”、“艺术舞台”、“道德修养”、“励志读书”等，几乎每篇课文都充盈着人文色彩。如朱自清的《背影》和史铁生的《秋天的怀念》，讴歌了父母亲情温暖与伟大。《社戏》、《端午的鸭蛋》、《春洒》让同学们感受到浓浓的民俗文化色彩;《从百草园到三味书屋》勾起了同学们对童年美好时光的回忆;《爸爸的花儿落了》、《送东阳马生序》让同学们明白：成长需要磨砺。《蝉》、《贝壳》告诉我们成功需要艰辛的努力与付出，每个生命尽量绽放自己的色彩;《最后一课》、《黄河颂》弥漫着深沉而强烈的爱国情怀;《热爱生命》用优美而生动的语言唤起了学生内心对生命的敬畏与热爱……一篇篇优秀的作品，或以情动人，或以理服人。教师、学生与作品三者之间的感情的交流与碰撞，是对学生情商的熏陶，也是对其行为素养的影响。 　　再次，利用“大语