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浅谈大学计算机基础教学现状和改革策略研究 　　摘要：大学计算机基础是培养学生计算机操作能力的基础课程，本文通过对大学计算机基础课程教学现状的研究，提出了具体的对策，用以改善教学中存在的问题，以期达到更好的教学效果。 　　关键词：教学；计算机基础；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）20-0088-02 　　Research and Reform on the Basis of Present Situation of University Computer Teaching Strategies 　　SHAO Wen 　　（Hunan Infant Normal College， Changde 415000， China） 　　Abstract： University computer foundation course to cultivate students computer operating ability， through the research on the teaching situation of college basic computer course， put forward specific measures， to improve the existing problems in teaching， so as to achieve better teaching effect. 　　自从人类进入信息时代以来，无论是在工作还是生活领域，计算机都扮演着重要的角色，发挥着重要的作用。这也使得计算机应用能力成为了人们必需具备的基本技能之一。顺应着这种社会发展的需要，作为培养各个专业学生掌握计算机应用的基础知识和技能的计算机基础课程，也已成为各高校的必修课程。因此，大学的计算机基础作为一门大学课程中的基础课程，其教学工作应该是值得关注的。如何开设好这门课程，为学生在将来使用计算机解决各自的专业问题时打下良好基础，有着许多需要交流和讨论的问题。 　　1 计算机基础教学的现状 　　1.1对计算机基础教育没得到应有的重视 　　大学计算机应用基础课程主要是教授有关计算机的基础知识和基本操作。现在中小学普遍开设了计算机课程，让计算机的基本操作相对于大部分学生来说变得非常容易，因此，高校普遍对这门课程的课时进行压缩，甚至某些非计算机专业学生认为只要掌握计算机的基础知识与基本操作就可以了，至于理论知识的学习则只针对计算机专业的学生，而他们通常学习计算机的动机也仅只是为了获得等级证书，应付毕业和将来的就业。因此，他们课堂上只是机械的做题，没有真正做到理解消化。计算机课程是一门具有很强实践性的学科，学生如果不能灵活运用所学计算机知识，那么即使他们取得了计算机等级证书和毕业证，也无法适应现在的办公自动化形势，更好的让计算机在实际生活与工作中为自己服务。 　　1.2 教学内容与专业的结合不够紧密 　　随着计算机技术在各学科领域的渗透，计算机已经成为专业研究的重要工具，这就要求学生掌握的计算机技术应该具备较强应用性和实用性。但是在制定培养目标和专业研究方法等方面，不同的专业有着很大区别；不同专业的学生对要掌握的计算机知识与技能需求同样也存在较大区别。然而，目前许多高校都没有分专业来进行计算机基础的教学，采用的教学方法和内容大致相同，注重基础理论与基本操作的掌握，很少与学生的专业结合，导致学生抱怨课程内容抽象，与自身专业的学习、工作没有关系，学习兴趣不高，同时在教学中采用的教材不够完备，这也导致了计算机基础教学效果的不理想。 　　在计算机基础教学中，既要强调其基础理论的重要性，又要充分考虑不同专业对计算机技术需求的区别，理论与专业相结合，适当调整教学内容。学习计算机技术无论是对计算机专业还是非计算机专业的学生其实都是很重要的，但我们对所有专业都采用相同的教学内容当然也是不可取的，积极进行校本教材的开发，将专业与教学内容结合起来才能更好的提高计算机基础教学的效果。 　　1.3 学生计算机基础存在“差异性” 　　虽然计算机教育的普及，使学生在中小学就接触到信息技术课程，但受到地区、城乡和学校差异等因素的影响，这些学生进入高校时掌握的计算机基础知识还是参差不齐，我们会发现来自城市与经济发达地区的学生计算机水平相对好于农村或偏远地区的学生。这种差异，也会给教师组织教学带来困难。现在的教学通常还是采用统一授课，在这种教学方式下很难做到满足不同基础学生的学习需要。若教师传授的内容较简单，会使得计算机水平好的学生感到太容易，提不起兴趣；若内容难了，基础差的学生又听不懂、跟不上，出现难以消化的情况，。因此，学生自身计算机基础存在的“差异性”，给教学实施带来了很大