-精选版2017高中信息技术课程实施指导意见.pptVIP

1、信息技术是指获取、传输、存储、加工和表达信息的各种技术的总和。 2、从以个人计算机为核心，到以互联网为核心，到以（大）数据为核心。 3、深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会。 （一）、课程性质 * 4、重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习。 5、已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。 6、以全面提升学生的信息素养为根本任务。 （一）、课程性质（续） * 1、坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的公民。 2、设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生个性化发展。 3、选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展。 4、培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养。 5、构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新。 （二）、基本理念 * 由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。 是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。 （三）、学科核心素养 * 1、是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 2、能够根据解决问题的需求，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息。 3、能够敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考。 4、…… 1、信息意识 * 1、是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。 2、能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。 3、通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。 4、…… 2、计算思维 * 1、是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性的解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。 2、能够认识到数字化学习环境的优势和局限，运用数字化学习工具开展自主学习、协同工作与知识分享，适应数字化学习环境，养成创新的习惯。 3、数字化学习与创新 * 1、是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。 2、具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。 3、…… 4、信息社会责任 * （四）、课程结构 * 1、必修（ 4学分）——学业水平合格性考试 2、选修I——学业水平等级性考试 3、选修II——综合素质评价 python （四）、课程结构（续） * 紧紧围绕学科核心素养，以项目整合于课堂教学中，重构教学组织方式，创设有利于学生开展项目学习的数字化环境、资源和条件，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。 （五）、教学建议 * 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 每天进步一点点 山东省高中信息技术课程实施意见解读2017年10月15日 山东省教育科学研究院 孙波 * 1、程序设计阶段（八十年代）--QBASIC 2、应用程序阶段（九十年代）--UCDOS，WPS，Win 3、信息素养阶段（本世纪初）--信息，信息素养 4、立德树人阶段（现在）--学科核心素养 〇、信息技术课程的发展 * 1、计算机：电子计算机、机械计算机、量子计算机 2、信息及信息革命 3、信息技术非工具论 〇（续）、几点思考 * 1、新的课程方案 2、新的课程标准 3、新的高考方案 4、旧的教材 一、面临的挑战、当前的任务 * 1、必修学分从116减为88学分 2、技术6学分，其中信息技术和通用技术各4学分 3、必修对应学业水平合格性考试 4、选修I对应学业水平等级性考试 5、选修II对应更高层次 1、新的课程方案 * 1、学科核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任 2、必修两个模块4学分：数据与计算、信息系统与社会 3、选修I有6个模块：数据与数据结构、网络基础、数据管理与分析、移动应用设计、三维设计与创意、开源硬件项目设计 4、选修II有2个模块：算法初步、智能系统初步 2、新的课程标准 * 1、语数外 2、其他6选3 3、信息技术参加学业水平合格