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提高学生课堂参和度实施方式浅谈 　　【摘要】教育教学中，提高学生参与学习的积极性、主动性往往决定着教育教学的成功与否。为了使数学课堂充满生命的活力，能够让学生非常高兴地投入到探索性的数学活动中去，在教学中，我始终在尝试掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学方式，努力提高学生参与课堂教学的积极性、主动性，也取得了良好的教学效果。创设情境，激发学生参与课堂的兴趣。动手操作，吸引学生参与课堂教学的过程。激励引导，让学生敢于参与课堂教学。教师加以科学性、艺术性地综合、和谐、统一。这样才能增强参与意识，激发参与动机，充分发挥其主动性、积极性、自觉性、能动性，提高参与能力，进而既掌握知识，又培养学会学习的能力。 　　【关键词】数学教学 提高 参与度 方式 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0118-01 　　传统的课堂教学，一般都是教师讲学生听的接受式教学方法。学生因为年龄特点，注意力集中的时间较短，教师如果长时间的讲解，难以吸引学生的注意力。教学效果也就因老师的长时间的讲解逐渐降低了。所以，在教育教学中，提高学生参与学习的积极性、主动性往往决定着教育教学的成功与否。 　　一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这句话使我受到启迪，也改变了我的教学观，教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。为了使数学课堂充满生命的活力，能够让学生非常高兴地投入到探索性的数学活动中去，在教学中，我始终在尝试掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学方式，努力提高学生参与课堂教学的积极性、主动性，也取得了良好的教学效果。 　　一、创设情境，激发学生参与课堂的兴趣。 　　没有问题的学习是不能调动学生学习的积极性和创造性的。问题情景是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并可伴随一种积极的情感体验，它对于课堂教学起着很重要的影响作用。例如在学习《乘车》一课时，我出示主题图后，抛给孩子们这样的问题：“车上原有56人，到站后上车的有19人，又下车27人，你能不能估一估：现在车上的人比56多还是少？为什么？”孩子们围绕着问题大脑开始思考，经过独立思考之后，我又让他们分小组讨论，最后再列算式计算，经过孩子们的思考、讨论、计算等一系列活动，最后得出了答案。 　　数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学教学要尽可能贴近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中处处有生活。教学时，千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，死记那些小学生感到枯燥的概念和公式。 　　学生爱玩、好动、好胜心强的特点，我设计了许多生动活泼的游戏，如猜谜、竞赛等。在教学中，竞赛形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间进行；竞赛内容丰富多彩，有必答、抢答、口算、笔算等。这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了培养学生参与课堂教学的目的。 　　儿童心理学家也告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。我们老师在教学过程中，为学生创设不同的教学情境，或问题情景，或生活情境，或一个小游戏，可以大大地激发学生的学习兴趣，提升他们参与课堂教学的动力，有效地引发他们的活跃的思维，他们才地全身心地投入到学习之中。 　　二、动手操作，吸引学生参与课堂教学的过程。 　　课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，主要设计了以下几个环节：1.首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。3.通过学生的总结、教师的引到总结出长、正方体的所有特征。4.让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。 　　华盛顿图书馆的墙壁上挂着这样一句话：“听过的忘记了，见过的知道了，做过的理解了。”说明让学生动手操作、亲身体验的的重要性。让学生通过动手操作主动的发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和