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浅谈新课程改革和教师素质 　　作为新课程背景下的教师，必须紧跟时代的步伐，与时俱进，不断提高自己的必备素质，这实际上是教育理念、教师态度转变的问题，有道是：“成在观念，败在观念。”新课程改革是要我们从思想、理论、目标、教材教法、教学评价上作一次大胆而有力的扬弃、继承、发展、完善、去伪存真、去粗取精，要达到这一目的，必然对教师的素质提出更高的要求。要努力在思想道德、文化技术、教研教改等方面不断提升自己的素质。 　　 　　1．新课程改革要求教师具备较高的思想素质 　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”。这说明教师在向学生传授文化知识的同时还肩负着“育人的重任”，而育人成功的关键是对学生进行思想教育，培养学生具有良好的思想素质、正确的思想和政治态度以及对社会主义的坚定信念，这离不开教师有效的思想教育，这都要求教师自己先要具备较高的思想素质。学生的思想具有可变性、反复性、可塑性的特点，对此，教师必须比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等政治理论，结合国内国际的时政要闻和生活中学生较熟悉的人和事，耐心扎实地做好思想工作，让学生逐步形成正确的人生观、世界观和价值观。 　　教科书不仅是供教师教的，还是供学生学的，且具有知识性、趣味性和新颖性，其中不乏教师对学生进行思想教育的资源。有鉴于此，教师要立足于新教材并深入研究，充分开发，挖掘其中丰富的德育资源，实现科学有效地使用教材，让学生的思想素质得到升华。所以，教师只有具备了坚实的政治基础和良好的人文素养，才能站在新课程改革“浪潮”的前沿，领略到无限的教育“胜景”。 　　 　　2．新课程改革要求教师提高师德修养 　　教师的师德修养是教师队伍建设中不可缺少的重要内容。我们实施“科教兴国”战略，教育是先导，是现代化之本，是强国兴邦之基，“天降大任于斯人也”，教师要立足于岗位，敬业奉献，关爱学生，为人师表，尊重学生人格，与学生平等，唯有如此，方能实现为社会培养合格人才的目标。为将师德工作落到实处，我们必须真抓实干，切实做到以下几方面的工作。 　　（1）教师要在日常生活中加强自律意识。夸美纽斯认为：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”新课程理念下的教师个人的人格魅力对学生影响是深远的。良好的师德往往会给学生留下终生难忘的印象，成为学生人生道路上效仿的楷模。“身教重于言教”。朝夕相处，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，教师要以一个良好的师者形象去引导甚至感化学生，“正人先正己”。作为教师，要求学生做到的，自己应该先做到，真可谓：“己所不欲，勿施于人。”教师要在自律的同时，还必须依法从教、廉洁从教，努力使自己成为遵纪守法廉洁从教的榜样。“榜样的力量是无穷的。”正如车尔尼雪夫斯基所言：“教师要把学生造就成什么样的人，他自己必须先是这样的人。”因此，新时期的教育工作要求教师自身具备健全的人格，能以身作则，以自己的人格力量帮助学生健康成长。 　　（2）构建新型和谐的师生关系。师生关系融洽有利于搞好“教书育人”的工作，有道是“没有爱就没有教育”。爱是教师必备的基本素质，是育人的精华所在，是师生心灵相通的纽带，更是开启学生智慧大门的钥匙。正如苏霍姆林斯基所讲的那样：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”关爱学生，就是要为学生奉献爱心，关心他们生活的冷暖，了解他们思想的动向，清楚他们的心理变化，教师赞许的微笑，鼓励的眼神，都能成为影响学生一生的重要因素，成为学生产生自信动力的源泉。面对学困生，要真心实意地关心他们并善于发现他们身上的“亮点”，像浇灌病树嫩草一样去爱护、培育、帮助他们树立自尊心、自信心。教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，大都是失去自尊心和自信心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有较强自尊心的孩子，教育者就是要千方百计的保护好孩子最宝贵的东西……自尊心和自信心。”由此可见，在教学中，特别在新课程改革后，我们要尊重学生这个主体，要对他们进行赏识教育，那些赞美、鼓励和具有穿透力的言辞远比声色俱厉、缺乏感情张力的直白说教更具实效。这是构建平等、合作、交流、尊重的新型师生关系的要求和趋势，更是提高师德水平的必然选择。 　　 　　3．新课程改革要求教师提高自身心理素质 　　“心理素质是人在先天的基础上，在个体与客观相互作用中产生发展起来的比较稳定的心理特征。”良好的心理素质是自身成长的需要，也是对教师素质的要求，它可以让教师以积极健康的心态面对工作、学习和生活。自新课程改革以来，教师正面临着更多的心理压力和新的挑战，由此产生不适的不在少数，因此，关注教师的心理健康、提高教师的心理素质是不容忽视的问题。一个人的心情不是无缘无故产生的，它总是由他所处的环境引发的，作为社会一分子，教师同样有自己的烦恼：住房、收入、健康、孩子入学，等等。教育关注个体，就意味着要去关注个人的发展，有