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数字学习研究过去现在和未来 　　【摘 要】 　　本文反思了数字技术应用于学习、教学和科研的研究成果和现状，并展望这个研究领域的未来。文章剖析了哪些技术在过去三十年左右时间具有变革性，以及这种变革的性质和挑战。文章把本领域研究归为三大类：教学、技术和组织。文章阐述了数字学习作为一个领域的兴起及其本质，并从六个方面对作为一个研究领域的数字学习，尤其是数字技术展开讨论，即数字技术的优与劣、变化速度、话语和协作的新形式、了解用户的重要性、涌现出的新实践，以及对更大范围影响的反思。 　　【关键词】 数字技术；数字学习；数字学习研究 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2017）12-0025-13 　　导读：格拉妮娅?科诺尔（Gráinne Conole）教授曾经应邀为本刊“国际论坛”撰稿。①作为学术界一位多产而又是对很多问题有独特见解的学者，她先后应聘英国六所大学的教授职位，从事与数字学习相关的教学和科研工作，发表了许多被高频引用的研究成果。2016年11月爱尔兰都柏林城市大学举办题为“下一代数字学习研究研讨会”（The Next Generation Digital Learning Research Symposium），科诺尔教授应邀在会上做主旨演讲，我看了演讲摘要之后便考虑约请她以此为基础给我们写一篇文章。但是当时“国际论坛”稿挤，因此我便打算缓一缓再跟她联系。然而，几个月后我给她写信约稿之前再次搜索这篇演讲稿时发现，东道主已经捷足先登，刚刚把这篇文章发表在爱尔兰学习技术协会（Irish Learning Technology Association）会刊《爱尔兰技术促进学习期刊》（Irish Journal of Technology Enhanced Learning）上。我于是跟作者联系，并在《爱尔兰技术促进学习期刊》主编埃蒙?科斯特洛（Eamon Costello）博士的大力支持下把此文译成中文，以飨中国读者。 　　这篇文章回顾了过去几十年数字学习研究领域的成果和发展现状，并在此基础上梳理本领域今后发展方向。文章首先简要介绍美国新媒体联盟《2016年地平线报告（高等教育版）》的主要内容和英国开放大学《2016年创新教学法报告》所列举的十种创新教学法，换言之，简要介绍了可能对教育产生明显影响的新兴技术（emergent technologies）。 　　紧接着一节介绍变革性技术（transformative technologies），剖析了过去三十年对教育领域影响最大的e-Learning技术。作者认为，与克里斯滕森提出的“破坏性创新”相比，“变革性技术”这个名称能更好地反映事物本质，“因为它既强调破坏性，尤其是对既定事物的破坏，也强调变革”。文章随后进一步阐述了五种有代表性的变革性技术（万维网/WiFi、学习管理系统、移动设备、开放教育资源和慕课，以及社交媒体），认为变革性技术有以下特点： 　　（1）获取丰富交互性资源。变革性技术的出现改变了享受知识是少数人特权的局面，促使“富足生态”（ecology of abundance）和以内容富足为假设的新经济模式出现，“重塑……文化经济学（economics of culture）”。 　　（2）即时性。有学者认为，得益于数字技术，我们已经迎来具有革命性的“网络智慧时代”（age of network intelligence），然而知识的即时性往往伴随着信息泛滥这个不足，因此，必须掌握相应的数字素养技能，才能在一片“白噪声”中发现有价值的信息。 　　（3）交流和协作方法多样化。数字技术所带来的交流和协作方法多样化以及社交媒体扁平化能供性（affordances），有力地促进了对话学习和协作学习的开展。在这方面，英国学者劳利亚德（Laurillard，1993）的会话框架能展示学习者与教师之间的对话关系，说明在学习过程中概念如何得以内化和改造。值得一提的是，必须区分协作学习和合作学习，两者不能混为一谈。 　　（4）提供更多开放实践机会。这也是数字技术给教育带来的变化之一。文章认为，“开放实践不仅仅是指免费资源（开放教育资源）和课程（慕课）的发展，也包括借助数字技术提高我们实践和话语可视度的各种方法”。也就是说，数字技术有助于在更大范围内传播我们的实践、观点和研究成果。 　　（5）方便在不同设备和地点使用。移动设备和云计算意味着技术的便携性得以大大提高，因此，能够支持学习者的空间移动性，从而改变学习方式方法，提高学习效率。当然，便携性也有自身的不足，比如屏幕小影响可读性，离不开优质网络连接，下载和储存量小，以及对健康的影响等。 　　至于挑战，文章以上文提到的五种有代表性的变革性技术为例展开讨论：万维