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数据库原理和应用课程教学改革探索 　　摘要：该文介绍基于CDIO教育工程模式下的“数据库原理与应用”的教学改革，旨在进一步提高教学质量和效果。针对数据库课程传统教学方法存在问题的分析,论述了CDIO模式下的教学改革在教学中的优势,提出了行之有效的教学新模式。 　　关键词：CDIO；数据库原理与应用；教学模式；教学改革 　　 　　 　　【基金项目】2010年黑龙江省新世纪教改工程项目，黑龙江科技学院教学研究项目（项目编号：449） 　　 　　“数据库原理与应用”课程是我校计算机专业必修的一门专业基础课。通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。但纵观国内及我校的实际情况，“数据库原理及应用”课程的教学体系距离社会对数据库应用的要求尚有相当大的距离，培养的工程技术人才远不能满足现代企业的要求，深化教学改革是一条提高教学质量的有效的途径。 　　1.传统教学中存在的问题 　　由于数据库原理课程牵扯到的理论概念比较抽象,而传统的教学方法是基本知识体系的授课法,依据课程内容先从概念入手,然后介绍理论知识和原理,最后给出实例。使学生学习起来往往感到力不从心,特别是关系数据库设计理论,很多概念比较抽象,难于理解。即使课堂上基本掌握了,学完后,不能和实践很好地结合,在碰到实际的设计应用时仍然是一筹莫展。久而久之,学生说数据库难学,从而导致既不能保证教学质量与效率,又不利于培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。 　　另外,课后作业、上机实验及课程设计,都是学生各自独立地完成,缺乏对团队合作能力的培养,造成学生理论知识学习与实践应用能力的脱节现象,不利于高素质适应社会需求的数据库应用型人才的培养。 　　更为突出的是在毕业设计(论文)中,反映出许多学生不懂得如何开发一个实用的数据库应用系统,往往侧重流行开发工具的使用,但缺乏完整的数据库知识体系结构的理解,严重影响了毕业设计的质量,学生毕业后不能迅速适应所在单位的工作要求。针对该课程目前存在的问题和面临的困境，基于CDIO的工程教育理念对我们有很好的启迪作用。 　　2.建立CDIO模式下的新型授课体系 　　2.1 CDIO工程教育理念及其特点 　　CDIO――国外高等工科教育的一种创新模式。CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)的缩写。是由麻省理工学院等四所大学通过几年的研究、探索和实践建立的。它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达[1]。这个模式不仅继承和发展了欧美20多年以来的工程教育改革的理念，更重要的是还提出了系统的能力培养、实施指导，以及实施过程和结果检验的12条标准，具有很强的可操作性[2]。CDIO的应用将有助于工程教育课程的设置及教育方法的研究，而且还可以推动考核标准的制订，为我们现行的高等工科教育提供一定的借鉴。 　　2.2新型授课体系的建立 　　“数据库原理及应用”课程授课运用分层次授课教学法，总共分为三个层次： 　　(1)课堂授课。由学院统一按照教学大纲和教学计划来安排。 　　(2)辅导小组授课。安排在课余时间及上机时间，要求全体学生参加。一个小班30人分成5~6组，每周提供1学时／组的课程辅导，两周可安排一个循环。 　　(3)课外兴趣小组授课。针对那些对本课程有浓厚兴趣的学生，结合其在辅导小组中的表现，给予一定的机会来参与教师的科研活动，并以此来提高学生创新能力。 　　该授课模式的优点有：①课程在授课中运用的是层次授课教学，对一个自然班进行分层次的授课是解决因材施教的好方法。②有利于解决大众化教育和精英教育之间的矛盾。③该授课模式也能涵盖传统授课体系中授课、答疑、作业及考试四个环节。④课程设计的小组学习方式，有利于锻炼和提高团队意识。 　　3.在CDIO模式下的教学模式设计 　　针对传统教学方法的缺点以及目前社会对高级人才培养的要求，结合课程的内容以及数据库技术发展迅速、内容丰富和实用性强的特点，在教学实践中，坚持以学生为中心，理论为支撑,实践为索引的教学方针，采用案例教学法启发式教学，注重实践教学环节，增加学生的实践机会、自主学习和创新机会，调动学生的学习主动性和积极性。 　　3.1利用案例教学法以用促学 　　在过去的课堂教学中，由于一个新概念的提出一般比较孤立，使学生对新概念的理解往往不透彻。在“数据库原理与应用”的课堂教学中，我们可以采用案例教学法，以一个典型的数据库管理信息系统的应用作为案例进行分析，把零散的原理、概念与训练串在一起，以增强学生学习的系统性、完整性；教的过程是分块的，做的过程却是整体的，在课堂讲解中设定每一堂课的学习目标，以启发、讨论方式进行教学互动，调动学生的学习自主