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文学教育和大学生人文素质培养简论 　　文学与各时代社会、政治、历史及文艺意识形态趋向紧密相关。文学教育不只是纯粹文学作品的教学，其中还包括历史、文化、语言、哲学的传递，文学教育涵盖古今中外，对大学生人文素质的培养，有不可替代的作用，可在潜移默化中陶养学生的情操。将人文教育和专业技术教育相结合，可以培养其较高的人文素质和面对当代社会的综合能力。 　　一、文学教育的含义与意义 　　文学教育是指关于文学的传授与学习。陈平原提出文学课程“不只将其作为文学观念和知识体系来描述，更作为一种教育体制来把握”，[1]即是将文学课程做为教育的一种手段来看待。王一川认为，“文学教育着重借助语言艺术对个体的熏陶，去传承与语言文字紧密结合在一起的人生价值与审美趣味。可以说，人们的审美趣味的养成是与个体长的文学阅读与熏陶有关的，但同时更与特定社会或时代的文学教育方式有着十分密切的关联。”[2]中国文学做为教育手段的历史源远流长，孔子提出“诗可以观，可以群，可以怨”，成为“诗教”源头。儒家文化人如韩愈的“文以载道”，朱熹的“文从道中流出”、“文道合一”的文学教育观，清末的“小说教育”等，现代文学大家鲁迅、郭沫若等从学医转向从文，肯定文学的社会作用、教育作用，希望用文艺来改变国民精神，提倡“掊物质而张灵明，任个人而排众数”。经过众多英才努力，才有了现代意义上的文学教育。西方文化也注重将文学做为教育的手段，俄罗斯赫尔岑认为：“歌德和莎士比亚抵到整整一所大学”；巴尔扎克认为小说是一个民族的秘史，中国当代著名作家陈忠实非常认可巴尔扎克这句话，甚至将其题写在《白鹿原》的扉页上。 　　二、文学教育与大学生人文素质培养 　　文学教育，在大学生人文素质的培养中，不仅仅起到传授文学知识、讲解文学作品、介绍文学理论的作用，还起到传承各民族经典文化，融入世界文化，提高大学生综合素质的作用。文学的教育功能，在于净化人的心灵。学习文学作品，能提高人的艺术感受力和审美判断力，从而激发人的想象力、创造力；而文学史往往与各时代的政治、经济、社会文化等等紧密相连，对文学史的学习，能够培养人发现问题、分析问题、解决问题的能力，能透过历史表象洞察本质，掌握规律，获得较强的洞察力。 　　（一）人格塑造功能 　　20世纪90年代以来，中国改革以经济建设为中心，忽视了道德和人文精神的困境，社会意识以物质为中心，文化商业化、功利化、世俗化，人文精神失落。在物质和科技的发展过程中，如果片面强调经济和实利，人与人之间的爱、同情、怜悯之心、诚实、善良之德被消解了，这是人文教育的失败。社会重物欲之时，丧失了对生命的尊重。同时，教育产业化过程中，部分青年学生道德观念、人文素养欠缺。现代物质文明应与精神文明齐头并进，互为发展依托，保持高度动态平衡，像当年欧洲文明的发展进程就伴随着宗教改革、文艺复兴等精神文明的发展。基于此，全社会都应警醒和致力于重新建构物质与精神的关系。文明的发展应以人为本，如果没有以强大人文精神、主体意识、个人独立为基础的国家的强大是虚假、靠不住的，一个民族一个社会真正的进步是人的进步、文明的进步、道德的提高、人性的改善与文化的繁荣。 　　我们应该将古今中外的优秀文学作品介绍给青年人，以之抵御利益至上，将人当作工具，一切用金钱衡量的倾向。在人文精神重建、重塑青年学生人格的过程中，文学教育起着很大的作用。张旭曙分析朱熹诗学思想是试图在经学（文义训诂）、文学（比兴寄托）、理学（心性义理）三者之间保持适度张力，“朱熹认为要阅读经典，理解其中的道之体用、理之精蕴，以此建构理想的人格。这个过程，就是由读书观圣贤之意，因圣贤之意而察自然之理。”[3] 　　文学教育能使学生透过表层意义，发挥体验、想象而体会到言外之意。在阅读时虚心静气，以意逆志，领会作者意图，领会本文中的情性、意趣、精神。通过学习文学经典，构建理想人格。 　　（二）传承文化与融合文化能力培养 　　“……文学史作为一种知识体系，在表达民族意识、凝聚民族精神，以及吸取异文化、融人‘世界文学’进程方面，曾发挥巨大作用。”[4]文学教育影响国民的精神风貌、政治信仰、道德情操和生活风尚，关系到民族的兴亡。高校文学课，主要开设有中国古代文学、现当代文学、外国文学、比较文学、民间文学以及文学名著欣赏等，基本涵盖了古今中外文学名作。因此，文学教育具有传承本国本民族文学文化的作用，同时也学习和吸取国外文学的营养。以高校开设的现当代文学为例，学生在学习时，既需纵向了解现当代文学对中国古典文学的继承，也需横向了解其对英美、日本乃至拉美文学的借鉴。学生在学习文学的同时，也获得了继承传统与融合中外文化的能力。 　　人文精神乃是中华民族生存和发展基础，文学教育可谓其核心。如南帆言：“民族文化乃是民族共同体想象的基础，共同的语言，共同的宗教，共