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数字电子技术教学模式和教学方法初探 　　摘要:数字电子技术是电子信息类学生必修的专业基础课程,课程特点是理论性强、知识点多和更新速度快,是一门理论性和实践性都很强的课程。传统的教学模式和教学方法很难适应教学要求。人们提出了“课题研究式”课堂教学模式和问题式教学方法,在其基础上,我们又提出了项目驱动加小组合作教学模式。实践证明,阐述的教学模式和教学方法是行之有效的。 　　关键词:数字电子技术 研究式教学模式 问题式教学方法 项目驱动教学模式 　　中图分类号:D035 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)5-0167-01 　　 　　数字电子技术课程是电子信息与电气类专业学生必修专业基础课程,是学习其他后续课程的基础,并且是一门理论性和实践性都很强的课程。随着电子技术的迅速发展,新概念、新技术和新设计方法不断涌现,使电子技术基础课程的教学面临着新的挑战,传统的教学方法和教学模式将不能适应现代教学的要求。 　　 　　1 教学模式的改革 　　 　　1.1 项目驱动教学模式 　　项目驱动法的含义即:在讲授理论时或讲授理论之前,给学生设计出具体的项目,当然这是在基本的实践教学能完成的前提下,让学生带着问题有针对性地去学习理论,带着问题去思考,然后通过所学的理论知识经过自己的理解、分析、归纳、研究、总结完成项目。通过项目驱动,不仅使学生很好地掌握理论知识,激发学习兴趣,消除电子技术基础课程的神秘感。而且能深刻理解学习的目的就是为了应用,能够把枯燥的理论和实际的应用结合起来。通过项目驱动法的实施,让学生了解到真正的学习目的不是为了应付考试,而是为了更好地应用。 　　1.2 项目驱动教学模式实施方式 　　实施项目驱动教学法,教师起主导作用,也就是教师必须根据教学内容预先准备一个或多个项目。确立项目时要注重体现实用价值, 使学生明确研究解决该项目的实用性, 进而转化为积极的探究行为。利用项目的实施过程引导和组织学生开展讨论活动,在活动过程中进行学生互评、教师点评,再结合成功的项目给予演示。由项目任务引发出教学内容,由点到面,砌砖式地演练整个项目的实施,通过项目活动过程来培养学生对数字电子技术知识的应用,实现整个教学内容。 　　1.3 项目驱动具体实施 　　项目驱动法的具体实施是穿插在教学的过程中,一个项目可分成几个子项目,如在讲到组合逻辑电路时,可以让学生自己设计一个数字显示电路(项目的部分)。这就要求学生不仅要理解显示译码器的基本原理,电路组成,各种器件连接及性能指标。当然还要考虑电源,驱动,高、低电平有效与显示器匹配等。这只是理论部分的理解和计算,下面要涉及到画电路图,电路仿真,实物制作等实践环节,所有的这些环节都要自己根据理论去考虑、设计。当学生看到自己做出的实物时,肯定能进一步激发学生学习的兴趣和热情。学生在学习的过程中,时间、精力的投入主要源于兴趣,有了学习兴趣,就能理性的深入学习,对教学内容理解得更深刻,学习更扎实,反过来会使学习兴趣更浓,步入良性循环的学习过程。项目驱动法目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,挖掘其潜能,从而达到提高教学质量的目的,这在高等教学中有着重要的意义。 　　1.4 大学生合作能力的培养十分重要 　　大学生作为未来社会的高层次人才, 具备良好的合作能力显得至关重要。在项目实施过程中,紧密联系第二课堂教学活动,采取小组互助式,鼓励和支持专业竞赛活动,促进学生自主创新兴趣和能力的培养,资助电子设计和广泛参与面的大学生竞赛活动,并将其纳入到人才培养方案中。激发大学生兴趣和潜能,培养大学生的团队协作意识和创新精神。 　　 　　2 教学方法的改革 　　 　　2.1 教学方法的改革 　　项目驱动教学模式的运用,使得传统的教学方法受到了新的挑战,数字电子技术课程特点理论性强,知识点多,随着电子技术的迅速发展,新概念、新技术和新设计方法不断涌现,所以我们的教学方法也要随之改变。首先,作为教师在讲授时最重要是一定要先给学生理清各章之间的联系,整体上把握教学内容。数字电子技术的内容,可以大致分为两大部分,一部分讲述基本概念,数学工具,器件工作原理及性能指标。另一部分是这些器件组成的各种各样的电路及实际应用。以后讲到某一章节时再详细讲解它属于那一部分,和前后章节如何联系。这些讲清楚,学生就能从整体上把握住本课程。 　　2.2 问题式教学方法内容及实施 　　在教学的过程中,作为教师是不是能用一种方法使学生自己发现问题,解决问题并且理清知识点之间的联系,能到这一点的话,肯定会事半功倍。结合项目驱动法的教学模式,采用“问题式”教学方法,所谓“问题式”教学方法,是指在教学活动中,以基本教材为内容,以问题为中心,构建以学生为主体,以教师为主导