2016山东高一地理教案新课标人教版高中物理 选修3-2 第四章 电磁感应 第2节 探究电磁感应的产生条件 教学设计.docVIP

《探究电磁感应的产生条件》教学设计 1、指导思想与理论依据 力求对学生进行素质教育，是设计本堂课教学方案的指导思想。在本节课将较全面培养学生科学探究能力，提高学生科学素质。我选择本节课的教法为“引导——探究——总结”，即教师引导学生提出问题，通过学生自主探究产生感应电流的条件，从而得到结论。这种教学方法能让学生体会科学研究的一般方法，尝试一种新的学习方法，也是教学新理念的体现。 2、教学背景分析 考虑到感应电流产生的条件的普遍表述既是电磁感应规律的一部分，又是高于初中水平的学习内容，它就是本节课的教学重点；由于学生在初中时已经接触过相关的电磁感应现象，高中要从形象的“切割磁感线”到抽象的“闭合回路的磁通量发生变化”对于学生来说有较高的能力要求，所以这部分内容又是本课的难点。针对这部分内容可采用探究式学习，因此在讲解电流的产生时让学生通过实验加深对现象的认识、分组讨论，教师通过问题的设计来引导实验的进行，让学生明白感应电流产生的条件，更深层次上理解感应电流产生的条件。通过本课学生的小组讨论和分组实验，，学生不仅学到了规则，也学习了认知策略，更为了真正落实学生的主体地位。 3、本课教学目标设计 （一）知识与技能 1．知道产生感应电流的条件。 2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值