灯市口小学(五年级)阅读能力梳理(一)(打印版).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT2 灯市口小学语文专项复习——阅读 班级（ ）姓名（ ） 阅读理解能力：整体感知、提取信息、形成解释、作出评价、实际运用。 （一）整体感知 1. 1.能把握文章的主要内容； 2. 能了解文章的表达顺序； 3.能体会作者表达的思想感情； 4. 能抓住说明性文章的要点，理清说明的顺序；5.能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 题目类型： 1. 《狼牙山五壮士》一文的叙述顺序是（ ）。 2. 下面四个选项中，能概括短文主要内容的一项是（ ）。 3. 课文围绕落花生讲了哪些内容? 4. 《梅花魂》一课通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情? 5. 概括文章主要内容。 6. 课文第2-4自然段讲了一个什么故事？ 7. 《泊船瓜洲》表达了诗人怎样的情感？ 8．读文中画“ ”的语句，从中感受到费奥多罗夫是怎样一个孩子？ 9. 文中的老师是怎样一个人？ 概括主要内容的方法： 串联段意： 例：《狼牙山五壮士》共有9个自然段，是按事情发展顺序记叙的，可分 为五个部分。把五个部分串联起来，就能概括出文章的主要内容： 抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 四要素：在什么情况下？主要人物做了什么？结果怎样？ 拓展题目： 人们常说题目是文章的眼睛。很多文章的题目就是文章主要内容的浓缩，因此有时根据题目适度拓展，就能概括出文章的主要内容来。 例：《地震中的父与子》的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲坚信儿子还活着。于是他冒着危险，不顾劝阻，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了一直坚信父亲会来救他的儿子和另外13个同学。 抓重点语句： 作者在写作时，为了更明确地表达自己想说的意思，有时会在文章的开头、结尾、过渡段或一些重要的地方，把自己所写文章主要内容进行交代，并加以概括、总结。引用这些语句对其进行修改，就能概括出全文的主要内容。 概括主要内容时要注意：用陈述句；不加描写；不加中心；第一人称“我”加引号。要求：正确、全面，尽量简练。 （二）提取信息 阅读时要拿起笔,圈画关键信息,做到“不动笔墨不读书”。 能根据需要从文本中找出相关信息 能根据需要从文本中找出相关信息（一个或多个信息）。 能根据需要对已知信息进行简单的加工，或推想信息。 能根据需要提取与内容、情感相关的隐性信息。 题目类型： 1. 椰子为什么能在水中作长途旅行？ 2.“夹丝网防盗玻璃”的特点是 ， 作用是 。 3. 在文中，“给我一个承诺”中的“承诺”指的是 。 （注意：指代性问题不是解词，提取它指代的内容照抄即可。） 4．读课文判断下面的说法是否正确，正确的画“√”。 （1）《狼牙山五壮士》这个故事发生在抗日战争时期。（ ） （2）丝绸之路是古代横贯亚非的通道。（ ） 5.根据课文内容填表。 特点 桂林的山 漓江的水 提取信息时要注意： 阅读时，有时我们会提取单一信息，有时会提取多个信息，有时的信息在文中能直接找到，有时需要我们进行比较、总结后才能获得。 阅读时要边读边想边圈画，把读到的内容和自己根据需要提取的信息联系在一起进行思考，看提取得是否准确、全面。 在阅读中推想新的信息： 我们常常能在煤块上看到植物的枝和叶的痕迹，从而可以推想出煤的形成和古代的植物有关。经过深入的研究，人们得出这样的结论：3亿年前，地球上气候温暖，雨水充沛，植物生长非常茂盛。煤主要由植物遗体因地壳运动不断被埋入地下，经过复杂的物理、化学变化等因素形成。 这样的思考方法叫推想，它也是一种阅读方法。在阅读过程中，我们常常需要借助文章的某些信息，利用自己已有的知识积累和生活经历，推测文章里没有写出来的内容，想想文章语句的言外之意是什么，从而获得新信息。 例：《白杨》一课，我们从孩子们知道的内容，推想孩子们不知道的是什么。孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作；不知道爸爸为什么接他们去新疆上小学；不知道新疆是个怎样的地方。推想之后再进行思考，从而了解到爸爸妈妈到新疆工作是为了新疆建设；爸爸把孩子们接到新疆念书，是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更加美好；新疆是一个偏远的艰苦的地方。