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校园大课间跑操实践和思考 　　【摘 要】大课间跑操是大型的全校性、富有价值的体育活动，是阳光体育活动的重要组成部分，是提高中小学生身体素质的一种重要途径和和方法，是落实1小时校园体育活动的重要保障。文章以实践为基础，对组织学生大课间跑操进行了积极的探索。 　　【关键词】大课间;跑操;组织 　　1 问题的提出 　　众所周知，已经做了几十年的课间操，它的弊端已日渐显现，加之季节的变化，学生练习的积极性严重不足，锻炼效果微乎其微。传统的大课间活动已不能满足以下几方面的需求： 　　1.1不能满足学校加强对学生德育建设的需求 　　我们在日常组织课间操过程中都能观察到，现在学生做广播体操流于形式的多，动作质量差。做广播体操的学生个体行为明显，学生集体运动的精神与气势不容易展示出来，不能形成一个学生集体运动的气场，广播体操的双重功效都呈现严重的下滑趋势。学生在活动中享受的运动快乐比以前少了一些，依靠广播体操来锻炼身体的效果有些下降了，跑操却可以补偿传统广播体操存在的一些教育缺失与精神熏陶的盲点。鉴于这种思考，我校积极尝试在两操形式方面的改革，学生绝大部分集中运动时间实行以“跑”代“操”的锻炼模式。 　　1.2不能满足提升学生身体素质的需求 　　从学生参与体育锻炼的时间调查来看， 学校对学生的自主时间安排的非常紧张，学生的锻炼时间也就自然减少，再加上学生对于体育运动促进体质健康的认识不足，部分学生不积极配合锻炼、偷懒、早退的情况时有发生，充分反映出学生对于体育锻炼的忽视态度。从这个角度思考，学校必须改革现实中存在的学生锻炼与学生体育的理念误区与实践误区，创设新的学生锻炼模式，提升学生身体素质。 　　1.3不能满足对学生心理压力缓解的需求 　　学生的心理健康是学生健康的重要组成部分，学生的心理健康、精神健康是学校在新时期新学校文化建设的一个重要方面。现阶段许多家长、学校和社会的综合压力转化为对学生的学习高要求，而这些要求大多都超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中。久而久之，在不易察觉的情况下，形成了程度不同的焦虑、自卑、悲观等不良情绪，心理问题也随之而来。科学告诉我们，体育运动能缓解压力，让人保持良性的、平和的心态。特别是有氧运动的慢跑，能使工作和劳动所带来的神经紧张、脑力疲乏、情绪紊乱得到一个积极的调节，同时在跑的过程中产生一种美妙的快感。这种快感不仅会使运动者产生自尊、自信、自豪的心态，还能消除忧虑、舒畅心境，而且会使人内心充满欢喜，享受运动的乐趣。基于这种思考，我校尝试通过集中学生跑操调节学生心理，从而构建新时期学校的新精神层面与新的文化内涵。 　　1.4不能满足学校体育文化氛围的营造 　　学生对运动的科学知识也存在一些错误的认识，往往出于“好玩”和省力气的心理而对长跑等消耗较大的有氧运动“敬而远之”，学生的锻炼时间、锻炼强度、锻炼习惯、学校体育文化氛围都存在一些令人担忧的客观现象。从某种程度上讲，学生的锻炼氛围、锻炼习惯都间接地反映着一所学校的精神，诠释着一所学校的文化内涵。从这个角度思考，学校必须改革现实中存在的学生锻炼与学生体育的理念误区与实践误区，创设新的学生锻炼模式，通过学校层面的跑操改革激发学生的激昂斗志，让学生集中运动强化学校精神的更新与丰富。 　　2 跑操活动的具体实践 　　2.1建立跑操活动管理机制 　　跑操活动是一项大型的全校性活动，每天都要组织全校学生在有限的校园中集体有序跑操，工作量较大，头绪较多，因此学校要求全员参与，协同工作，坚持不懈，长期推动，努力把跑操活动做好，做优，做长久，做出实效，把它当作一项常规学生活动来做，当作学校常规德育载体来体现与强化。组织大课间跑操，必须明确指导思想，制定具体活动目标，建立完整的组织结构，形成校长领导下的各部门分工协作机制，由校长牵头，分校长协调，教务处监管，安监办负责安全指导，德育处负责考核评价，体育组协调，年级组、班主任共同实施的运行机制。 　　2.1.1教师管理 　　校长室总监管协调，对年级联系领导、年段长、学部委员等到岗情况检查。年段联系领导负责本年段大课间，年级组长检查班主任到岗、记录参与班级跑操班主任情况，并上报德育处。体育教师负责大课间活动指挥、协调和点评工作。德育处负责相关值周老师到位管理检查，班主任到岗情况汇总，对各班跑操情况进行检查和反馈。 　　2.1.2班主任管理 　　班主任教育学生大课间活动铃声响后马上到教室门口集中排队按规定路线有序下楼，到达一楼后小跑到班级规定地点集中，按跑操队形站位，检查（系紧）鞋带，并清点人数;教育学生在思想上重视大课间活动，有集体主义观念，在整队、行进过程中注意安全，做到“快、静、齐”;对学生出现的不规范言行（嬉戏打闹、聚众聊天、擅自换班等），及时指出，并