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浅析终身学习和文献检索教学 　　“终身学习”早在1965年联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，就由联合国教科文组织成人教育局局长保罗?朗格朗正式提出。党的十六大报告中，在谈到全面建设小康社会的目标时也指出，要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。终身学习已经成为国际社会和教育界普遍认同和接受的理念与教育原则。 　　进入21世纪，面对经济、社会快速发展以及全球化、信息化的挑战，世界各国政府纷纷采取各种方法和政策措施，以推动终身学习的发展，并成为各国开发人力资源的重要途径和教育改革与发展的重要目标。 　　 　　终身学习的现状 　　 　　联合国教科文组织指出：唯有终身学习，才能培养完善的人，只有具备信息素质的人，才能实现有效的终身学习，成为知识经济时代所需要的学习型、创新型高素质人才。 　　一些国家早在20世纪就制定了相关法律，从各个方面对教育进行一系列改革，以推进终身教育和终身学习发展。如1990年日本颁布《生涯学习振兴法》；1999年韩国颁布《终身教育法》；欧盟的“苏格拉底计划”、“达?芬奇计划”、“葛隆维计划”等，尤其是1996年欧盟推出了旨在形成人们终身教育意识的“终身学习年”活动。 　　与其他国家特别是发展中国家相比，我国终身学习发展仍处于起步阶段。尚存在诸多方面的问题。在思想观念上，对终身教育思想缺乏深刻的理解；在法规建设上，教育政策法律建设中有关终身教育内容欠缺，需要加快终身学习立法；在事业发展中，需要积极推进各级各类教育改革，加大教育公共投入等。 　　 　　大学生开设文献检索课对终身学习的重要性 　　 　　在信息爆炸的当今时代，不能以“活到老，学到老”的精神去获取知识，仅凭学校里学的内容已经无法适应工作和生活的需要，有可能被知识经济的大潮所淘汰。 　　重视信息素质、重视终身学习，是当今社会发展的必然趋势。而获取信息、利用信息必将成为人们终身学习的基本技能。大学生们要把自己培养成符合信息时代要求的复合型人才，就必须具备完善的智能结构、良好的信息意识。在如今知识经济时代，信息和知识成了最重要的战略资源之一，如何获取信息和知识并进行不断创新是个人、企业、国家生存和发展的必要前提。因此，处于黄金时期的大学生，更应该立足本位，充分利用图书馆丰富的馆藏信息、知识资源，先进的信息传播技术，良好的学习环境，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，责无旁贷成为学习型社会的学习先行者。 　　 　　文献检索教学的现状 　　 　　文献检索课是我国培养高素质、高层次、能力型专门人才的一项重要教育工作，其目的就是培养学生获取和利用信息资源的能力，通过实际操作，掌握获得有关信息的技能。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》包括的249种专业中，有218种专业在其“业务培养要求”中明确规定“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”，对文献检索课既提出了更高的要求，又使其呈现出良好的发展前景。 　　 　　面临的问题与挑战 　　 　　尽管世界很多国家制定了终身学习行动计划和发展规划，然而在具体的实施中，大多数国家都在面临诸多的问题与挑战。如，终身学习的理念尚未深入人心，以“文凭为导向”的教育观念严重地阻碍了终身学习的发展；经费仍然是制约终身学习发展的主要问题之一；终身学习的公众参与度不高；合作伙伴关系的低效率以及正规与非正规教育的不平等待遇等都是各个国家普遍存在的问题。 　　文献检索课在面临机遇的同时，也面临挑战。终身教育的要求以及科学素养的全面提升，对文献检索课提出了前所未有的新要求，这是时代赋予文献检索课的一项教育使命。随着信息网络技术的不断发展，文献检索课要不断深化教育理念，积极开展有利于终身教育、终身学习的摸索，在新的形势、新的环境中找到自己的一席之地。 　　 　　对我国大学生发展终身学习的启示 　　 　　如何通过文献检索课提高和完善我国大学生终身学习的发展，笔者认为有以下几点： 　　1.树立“社会信息化、信息社会化”的教育观 　　信息技术的发展与进步以及多媒体、互联网等各种新技术的广泛应用，对文献检索课的教学模式带来了强烈的冲击，文献检索课从传统的课堂教学到多媒体教学与网络化教学，教学条件大大改善，教学手段日趋现代化。文献信息的传输和检索也发生了巨大变化，我们面对的不单单是信息数量的迅猛增加，而且面对的是多种信息载体和多种信息检索技术的新环境。同时，学生们对于信息的获取和利用也跟随时代的步伐，向信息化方式靠拢。所以树立“社会信息化、信息社会化”的教育观念，完善自身人员素质，在加强学生文献信息教育方面发挥重要作用。 　　2.变灌输式教学为互动式