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《掌声》教学实录论文：《掌声》教学实录 【摘要】掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 【关键词】教学目标 教学过程 掌声 实录 1.教学内容 教科版义务教育课程标准实验教科书语文小学三年级上册第十单元第１９课。 2.教学目标 2.１ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ２.2 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3.教学重难点 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化，以及掌声的含义。 4.教学准备 多媒体课件。 5.教学过程 5.1 激情导入 师：同学们，早就听说你们多才多艺，伸手不凡，能不能展示一下你们的才艺？（生才艺展示） 师：（问得到掌声的同学）你得到大家的掌声，心里有什么感想？ 生：我的心里特别高兴，也很激动。 师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了一个小女孩的生活态度呢。今天我们就一起学习课文掌声。（板书课题：掌声） 5.2 整体感知 5.2.１ 师：在读书之前，我还想告诉大家一个读书小窍门呢！（多媒体出示：①自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，不懂的地方多读几遍；②课文写小英上讲台讲故事得到两次掌声，这两次掌声包含的意思有什么不同？说说你的想法。）（学生自由读文）。 5.2.２ 接读课文，检查读文情况。（读第一自然）师：你能做一个“默默的”动作吗？（学生做动作）（读二、三、四自然 ）师：有几个词语的反义词朋友就在刚才读的几段话中，你能把它们找出来吗？（多媒体出示：果断 慌张 结束 短暂） （读第五自然段） 师：“忧郁”是什么意思？你能联系上下文理解吗？ 生：在第一自然段中描写了小英忧郁的表现。 师：你能读给大家听听吗？ 生：（读课文。） 5.3 品味课文。 5.3.1 师：小英的变化给我们留下了不同的印象，曾经的小英是一个怎样的女孩呢？你是从哪些语句中看出来的？给大家读一读。 生：曾经的小英很忧郁。（根据学生的回答板书：忧郁） 师：假如你是小英你的心情会怎样？（生答） 生：我会很自悲；我的心里会很难受。 生：我会对生活没有信心了，我怕同学们笑话我。 师：你能读出小英的痛苦和孤独吗？试试看。（指名读） 5.3.2 师：不久以后小英变了，她变成了怎样的女孩了？  生：她变成了一个开朗的女孩。（板书：开朗） 师：你是从哪些语句中看出来的？读给大家听听。（生读） 师：难道仅仅是这些吗？从甚至和省略号中可以体会到什么？ 生：省略号代表了小英还有一些其它的表现呢，比如，她愿意和同学们一起玩了。 生：她可能还和同学们一起跳舞呢。 生：她会和同学们一起做游戏 …… 师：我们真为小英的变化感到高兴啊！谁能在你的朗读中表达出这种高兴的心情！（指名朗读） 师：在朗读中我们的心中不禁产生了疑问，是什么使小英的变化这么大？ 生：是掌声。 师：让我们一起去回到那次难忘的演讲中去，请同学们默读二、三、四自然段，用“──”画出描写小英动作、神态的句子，细细体会小英的变化。（指名汇报画的句子） 5.3.3 师：让我们先来看看掌声响起之前的小英。 （多媒体出示：①轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，小英立刻把头低了下去；②小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来，我们注意到小英的眼圈红了；③小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台） 师：谁来读读第一句话。说说小英为什么把头低下去了？在那一刹那小英首先想到的是什么？ 生：她会想同学们一定笑话她了。 生：她担心同学们的耻笑。 师：小英的心情太复杂了，你能把你的体会读出来吗？（指名读，男同学齐读） 师：自由读第二句话，体会带点的词语。（学生自由读文） 师：小英犹豫什么？小英想上去吗？他能不上去吗？为什么？ 生：小英犹豫是不是上台，她不想上去。 生：她不能不上去，因为那样老师会生气的。 生：如果不上去就是不尊敬老师。 生：小英不愿意上台，可又必须得上台，所以她犹豫了。 师：从“慢吞吞”“眼圈红了”我们体会到小英的内心是多么的…… 生：痛苦、伤心、无耐。 师：让我们再一次把自己的体会读进课文里。（女生齐读） 师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下小英终于……（引读） 师：请同学们齐读第三句话，体会小英内心的自卑、痛苦、无奈。（学生齐读） 5.3.4 师：就在这万般无奈之时，是掌声给了她勇气，快速默读第四自然段，用波浪线画出描写掌声的句子。（生默读） 师：掌声一共响了几次？ 生：共两次。 师：谁来说说第一次掌声？“骤然间”你能换个词吗？ 生：可以换成马上，还可以换成立刻。 师：现在我就是小英，你们就是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗？（师生合作，现场模拟） 生：响起了热烈持久的掌声。 师：你们