接受式和探究式学习相结合初探.docVIP

接受式和探究式学习相结合初探 　　《普通高中语文课程标准》(试验)(以下简称《课标》)倡导在教师指导下学生“自主、合作、探究”的学习方式，得到广大语文教师积极响应。但本人感到有些教师在理解上出现了一些偏差，以为新课标是对传统课型的全面颠覆，认为新课型的基本特征是课堂活动的主体不再是教师，而是学生；教学的方式不再是传授而是教师激发、师生互动、学生体验，以为如此必然会带来课堂教学充满悬念、学生智力接受挑战、学生个性充分张扬、学生潜能如花绽放的局面。 　　其实，《课标》在倡导“自主、合作、探究”学习方式的同时，并不反对传统的接受式学习，而是不赞成“过于强调”接受式学习，本人认为一味否定接受式学习，视探究式学习为万灵之方，或在探究式学习课堂出现不尽人意情况之时就主张回到从前的老路上去的做法，都是行不通的。将接受式学习和探究式学习结合，以传授指导学生，以探究挖掘学生潜能，才是语文教学的正确之路。 　　 　　语文教学中学生接受式学习不可或缺 　　 　　1、文本的核心价值观必须接受 　　《课标》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向。”语文教师肩负着对教材所承载的核心价值观和社会主流思想的传承任务，所以作为教师必须深入研读教材文本，深刻领会教材编写意图，课堂上透彻准确地传授，正确地引导，使学生在品味、领悟的基础上得到美和道德的熏陶，从而使他们的审美与修养得到提升。